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교육과정기인 제6차 교육과정과 제7차 교육과정에 대해 좀 더 자세히 알 수 있었으며 특히 지리교육과인 나로서는 한국지리와 세계지리의 교육과정에 대해 자세히 관찰할 수 있는 좋은 기회였던 것 같다. 좀 더 자세하고 폭 넓은 사고로 한국
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교육 연구의 필요성을 이야기할 필요조차 없을 것이다. 우리 교육이 더 이상 지식 주입식 교육에 머물러서는 안 되며, 정보화세계화 시대를 주도할 자율적창의적인 한국인을 양성해야 한다는 데에는 모두들 공감하고 있다. 제7차 교육과정의
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과정에서도 교사의 자율적인 판단에 의해 재량시간을 활용하여 심화·보충학습을 적용할 수도 있을 것이다. 심화·보충형 수준별 교육과정을 운영하기 위한 원리로는 \'협동학습, 자기주도적 학습, 학습자의 흥미와 관심·적성을고려한 다양
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교육적 성과를 기대한다면 또 다시 기존 교육에서의 폐단을 밟는 결과만을 초래하게 될 것이다.
(4) 학교는 교사가 가능한 수업에 전념할 수 있는 교육 여건을 조성해 준다.
제7차 교육과정에서 제시한 수준별 교육과정을 교육 현장에 제대로
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교육 평가의 지향점
이상에서 살펴 본 바, 초등국어교육의 특성과 더불어 7차 국어과 교육과정이 지향하는 바를 정리하여 초등 국어교육 평가의 지향점을 정리해보기로 한다.
첫째, 초등 국어교육의 평가에서는 분절적인 데서 벗어나 종합적
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교육개혁 흑백서, 학지사
강원영(1997), 정보화 시대 교육의 선택, 대화출판사
이희수(1996), 일본의 정보교육 현황, 교육 개발
엄호열(1998), 일본교육의 이해, 시사일본어사
평원춘호(1982), 일본의 교육과정, 동경 : 국토사
한국전산원(1994), 국가
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교육과정과 현실 사이에서 헤메는 동안 교육현장은 더 혼란스러워져 가고 있다.
우리는 무엇을 해야 할 것인가?
7차 교육과정은 그 동안 열린교육열풍에서 시작되어 온 수요자 중심 논리나 시장경제 논리로 허물어져가던 공교육의 기반을 일
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컴퓨터를 활용한 원격 교육의 가능성과 한계, 사학 : 대한사립중고등학교장회
곽동경(1992) - 학교급식관리 및 아동 영양관리, 학교급식운영 연수협의회 자료집
강이철(2000) - 중등 교육과정과 교육정보화 통합, 교육정보화 정책 세미나, 광주 :
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교육을 고려했을 때, 이러한 영국 역사교육의 변화의 핵심을 파악할 필요가 있을 것이라 본다.
아직 한국의 역사교육은 영국과 같은 과정을 겪어오지 못했다. 한국에서는, 필수과목이던 역사교과가 2003년도 7차 교육과정에서 변하였다. 1학년
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교육을 균형 있게 실시함으로써 세계화, 정보화 시대에 대처할 유능한 인재를 양성하는데 중점을 둔다.
7차 교육과정의 목표를 살펴보면 \'상업 및 경영에 관한 기초 지식과 기술을 습득하여 자신에게 맞는 진로를 선택할 수 있고, 급변하는
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