|
평가
1. 과학과 학습 평가의 방향
2. 과학과 지식의 평가
1) 지식
2) 이해
3) 적용
3. 탐구능력의 평가
1) 평가 방법
2) 탐구능력 평가의 실제
4. 과학태도의 평가
1) 정의적 특성의 개념
2) 정의적 영역의 측정 방법
5. 평가 방법의 개선 방향
|
|
|
및 흥미에 관한 연구. 조선대학교 석사학위논문
김재춘·왕석순(1999). 제7차 교육과정에서의 양성평등 교육 실현 방안 연구-5개 교과 양성 평등 수업 지도 방안 개발을 중심으로-. 한국교육과정평가원 연구보고서 RRC 99-1.
배미해(2000). 양성 평
|
|
|
멀티미디어
1) 소리 자료 만들기
2) 그림 자료 만들기
3) 멀티미디어 제작
Ⅴ. 중학교(중등) 컴퓨터교육(컴퓨터과)의 교육과정모형
Ⅵ. 중학교(중등) 컴퓨터교육(컴퓨터과)의 평가
1. 평가의 원칙
2. 평가의 실제
Ⅶ. 결론
참고문헌
|
|
|
학생 입장으로 구분하여 설명
(1) 교사
(2) 학생
4. 아래의 각 문항을 간단히 설명하시오. (각 5점)
① 나선형 교육과정
② 학습과 발달과의 관계
③ 교육자 교과와 학습자 교과의 특징
④ 학습 경험 조직의 계속성과 계열성
참고문헌
|
|
|
교육과정론, 서울: 교육과학사
교육부(1998), 초등학교 교육과정
교육개혁위원회(1998), 한국교육개혁백서, 서울: 교육개혁위원회
곽병선 외(1981), 통합교과용 도서의 효율적인 지도를 위한 워크숍, 한국교육개발원
이성호(1985), 교육과정과 평가,
|
|
|
내용 영역별 연계성
5. 유치원과 초등학교와의 연계교육 필요성
6. 유치원과 초등학교의 자매결연
7. 유치원과 초등학교 교육과정 관련내용
1) 제재의 목표
2) 수업 선 협의
8. 언어발달 비교 및 과제
III. 결 론
참고 문헌
|
|
|
학습내용
Ⅵ. 사회과(교육, 수업) 신문활용학습(NIE)
1. NIE의 교육적 의의 및 효과
1) 교육적 의의
2) 교육적 효과
2. 신문활용교육의 좋은 점
3. NIE 학습 자료 제작 유의점
Ⅶ. 사회과(교육, 수업) 인물학습
1. 정의
2. 필요성
참고문헌
|
|
|
및 시사점
1. 특별 활동과의 관계
2. 파행적 운영 가능성에 대한 우려
3. 교육적 필요 및 요구의 조정 문제
4. 자기 주도 학습을 위한 교사의 역할
5. 교사의 이해와 교육과정 전문성 제고
6. 교육 자료 및 시설
7. 평가 방안의 개선
8. 시·도
|
|
|
교과서
1. 교사들은 지역화 교과서에 수록된 본문 내용과 정보의 부족으로 인해 어려움이 많다고 지적하고 있다
2. 교사들은 3학년 사회과 수업시간에 지역화 교과서보다 국가수준의 일반 사회과 교과서를 더 많이 사용하고 있는 것으로 조
|
|
|
교육과정 [별책 10], 대한교과서주식회사
▷ 류청산·김형균 외(2003), 실과교육학 이론편, 도서출판 엘리트
▷ 실과교수학습론, 청주교육대학교
▷ 중학교 기술·가정, (주) 금성출판사
▷ 조혜용(2000), 실과 평가 현황에 관한 연구, 미간행, 석사
|
|
메뉴펼치기
