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교육과정을 개정한 국어과 교육의 외적인 배경이다. 또한 국어과 교육 목표 체계, 교육 내용 선정 준거와 기준, 교육 내용의 학년별 수준과 범위, 교육 내용의 구조화, 교육과정의 방법과 평가 항목에 제시한 지침의 실제적 유용성 면에서도
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교육ㆍ보육과정 비교”, 유아교육학회지, 2008
백혜리·노은호 외, 보육과정(개정판), 서울 : 창지사, 2007
김경화, “아동중심 교육론과 전통적 교육론의 통합적 이해”, 이화여대, 2002
임재택, 현대유아교육과정, 양서원, 2009
양옥승, 세계의 보
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과정을 강조하고 있다.
6) 세계화에 대비한 전통문화 교육의 중심
- 세계화는 21세기에 대비한 교육개혁의 중요 부분이라 할 수 있다. 유아들이 다른 나라 및 다른 나라 사람들의 특성을 이해하고 수용하는 한편, 우리 민족의 전통분화를 소중
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교육과정에 나타난 표면적 이유가 교육과정 해설서만으로 명쾌히 설명이 되지 않는다는 점이 있다. 다시 말해 교육과정이 진실로 개정되어야 하는 이유, 지향하고 있는 목적, 그리고 편성 및 운영, 평가 등 이런 문제들이 국가에서 공식적으
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교육부, 교육청, 학교, 지역사회가 상호 협력 하에 교육과정을 편성운영하도록 되어 있기 때문에 무엇보다도 이들의 역할 분담과 연계가 효율적으로 이루어질 필요가 있으며 특히 교육과정의 편성운영과 관련하여 교원 연수 및 수급, 교육자
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교육과정 결정체제가 지니고 있는 장점이 있기는 하지만, 보다 변화의 속도가 빨라지고 교육상황이 복잡해지고 다양하며 독특한 상황에 대처하는 데에는 한계가 있다. 교육과정 결정의 중앙 집중 체제는 비교적 국가사회 및 교육환경의 변화
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교육과정과 교육평가 (손충기)
2. 현대 교육과정과 교육평가 (강현석 주동범 공저)
3. 교육과정과 교육평가 (김진규) 1. 제 7차 교육과정의 운영 기본계획
2. 제 7차 교육과정 개정의 기본 방향
3. 제 7차 교육과정 학교교육과정의 편성
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평가
1) 평가 방법
2) 평가할 때 유의사항
Ⅶ. 재량활동(교육과정)의 실제
1. 재량활동 교육과정의 편성
2. 재량활동 교육과정의 운영
1) 재량활동 운영을 위한 프로그램의 운영 단위 및 장소 활용
2) 범교과 학습과 자기 주도적 학습을 통
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교육청의 지원을 받아 학교 교육과정 계획을 마련하며, 이는 다시 교사의 수업 등을 통해 실현되는 식이다. 국가교육과정기준은 순기능과 역기능을 동시에 가지며, 이것은 문서중심 및 교과중심으로 개정된다는 점, 질 개선 및 관리 장치를
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평가자의 일관성은 한 평가자가 동일 과제에 대하여 수 차례의 평가 시 어느 정도로 일관성을 지니고 평가를 하는 점이다. 이러한 평가자의 신뢰도와 객관도의 문제는 평가 지침을 상세화 한다든지 또는 평가자에 대한 사전 협의 및 교육을
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