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교육이 이러한 가능성을 이끌어 준다.
-- 가능성은, 인간이 각자 타고난 성장가능성 만큼 크고 넓다.
-- 그러나, 최대한 그 가능성을 개발하지 못하고 죽어간다.
참고문헌
길병휘(2001) / 행위 당사자 연구, 대구교육대학교, 초등교육연구소
길병
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교육을 받기 위한 여유로 활용하여야할 것이라는 생각이 든다.
참고문헌
고대곤 외 1명, 공교육에서의 사이버가정학습 운영 실태 분석, 대구교육대학교 초등교육연구소, 2010
김중대, 모자가정의 문제와 복지, 효성여대 여성문제연구소, 1992
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교육 연구-피아제 이론의 적용을 둘러싼 논의를 중심으로, 사회과학교육연구 창간호, 한국교원대학교사회과학교육연구소
◇ 마거릿 보든(1999), 피아제, 시공사
◇ 이옥형 외 공저(1992), 교육심리학, 서울 : 집문당
◇ 장상호(1982), 발생적 인식
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교육)의 인사교육
Ⅳ. 가정생활지도(기본생활교육)의 식사교육
1. 동기 유발 과정
2. 운동 재생 과정
1) 일반적인 식사
2) 어른과 같이 식사
3. 자기 강화 과정
4. 심상적표상과정
5. 인격화 과정
6. 지도상의 유의점
Ⅴ. 향후 가정생활지
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교육대학교 교육대학원 석사학위논문.
배성경(2012). 공감능력 및 자기통제력과 아동의 스트레스와의 관계. 고려대학교석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. Big5 성격 요인 이론
2. 빅 파이브에 근거하여 본인의 성격을 분석
1) 외향성
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교육대학교대학원, 2001
설득하는 말하기에 관한 연구, 박귀자, 부산교육대학교, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 설득의 본질
1. 설득의 개념과 특성
2. 설득적 말하기의 유형
3. 설득적 말하기의 과정
4. 설득적 말하기의 원리 및 방법
Ⅲ. 광고 속의
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교육대학교, 1998
- 박성익, 교수·학습 방법의 이론과 실제Ⅱ, 서울 : 교육과학사, 1997
- 변영계·김영환, 교육방법 및 교육공학, 서울 : 학지사, 1996
- 황정규, 학교학습과 교육평가, 서울 : 교육과학사, 1995
- 한국열린교육 연구회, 열린교육의 이
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과정의 일반적인 모습
2. 이론구성의 일반모형
1) 이론->경험연구 전략(연역법 deduction)
2) 경험연구->이론 전략(귀납법 inducion)
3) 두 가지 전략의 비교
Ⅳ. 논리의 추론
Ⅴ. 논리의 검증
Ⅵ. 논리의 오류
1. 순환 논리의 오류
2. 분할의
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대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 긍정적 자아개념과 학교생활지도
Ⅲ. 긍정적 자아개념과 진로성숙
Ⅳ. 긍정적 자아개념과 개별상담프로그램
1. 상담과정
1) 참여단계
2) 과도적 단계
3) 상담 활동단계
4) 종결단계
2. 프로그램의 내용 적용
1)
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과정
2. 위치
3. 기술
4. 학년별 발표 기본 훈련 형식
5. 손드는 방법
6. 질문하는 훈련
1) 질문하는 방법
2) 질문하는 기본 형식
Ⅶ. 학습방법학습(기본학습훈련)의 듣기훈련
1. 자세
2. 발표 내용 분석
3. 질의 내용
4. 메모
Ⅷ. 학습방
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