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대학교 박사학위논문, 2003.
6. 박재환, 유아교육기관의 경영관리, 양서원, 2002.
7. 김혜경, 유아교육기관경영, 창지사, 2005.
8. 이순형 외 보육과정, 학지사, 2006. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 보육기관(시설) 평가인증제도의 개념 및 목적
2. 보
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교육과학연구원, 중학교 수준별 이동수업 운영 방안, 1996
◎ 김경자, 수준별 교육과정 적용 교과의 학교급별 평가 방안 연구, 교육과정 연구위원회, 1999
◎ 교육인적자원부, 중학교 수준별 교육과정 편성·운영 우수사례, 2002
◎ 광주교대목포
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악하는 단계이다.
(2) 2단계 : 통합교육과정 계획단계
앞 단계에서 충분히 파악된 각 교과의 특성과 교과의 내용, 계열성, 그리고 아동의 발달 특성 등을 기반으로 하여 통합적 교육과정을 어떻게 구성하고 실행할 것인지를 구체적으로 계획하
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교육의 장으로 변하고 있는 현실을 비판한다. 더욱이 학문 중심형이 지적 학습을 강조하여 인간성 개발을 외면하고 있다는 비판에서 인간중심 교육이 강조되기 시작했다.
(3) 주요특성
① 잠재적 교육과정의 중시 : 학교가 의도, 계획한 교육
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교육연구, 1992
◈ 경상남도 교육청, 개인차에 대응하는 개별화 교육 실천사례, 부산 : 예문사, 1987
◈ 광주교대부속초등학교, 학습 방법의 학습, 광주 : 문헌각, 1984
◈ 밀성초등학교, 개별화 학습과정안 적용을 통한 자기 학습력 신장, 시범학교
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교육」78호.
박순경, 1998, 메타교육과정으로서 cross-curricula에 대한 一考, 「교육과정연구」 제16집 2호.
박태윤 외, 2001, 환경교육학개론, 교육과학사.
서기태, 2002, 초등학교에서 환경교육에 대한 연구,「공주교대논총」,제 39집 1호.
소경희, 2001,
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교육의 장으로 변하고 있는 현실을 비판한다. 더욱이 학문 중심형이 지적 학습을 강조하여 인간성 개발을 외면하고 있다는 비판에서 인간중심 교육이 강조되기 시작했다.
(3) 주요특성
① 잠재적 교육과정을 표면적 교육과정과 똑같이 혹은
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교육과학사.
이귀윤(1996). 교육과정 연구 : 과제와 전망. 교육과학사.
이종태 외(2000). 학교교육 위기의 실태와 원인 분석. 연구보고. 한국교육개발원.
김미영(1991). 교육정책 결정과정에서 합리성의 의미에 관한 연구. 이화여자대학교 대학원 석
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과정은 단기적으로 배우는 것이어서 어느 정도 일시적이지만, 잠재적 교육과정은 장기적이고 반복적이어서 항구성을 지니고 있다.
다섯째, 교사의 인격적인 감화를 받는다. 교과와 관련이 있는 표면적 교육과정이 교사의 지적기능적인 특성
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과정이 확대됨에 따라 등장한 교육과정이며 의도되지 않은 학교교육의 결과를 말한다. 유치원에서도 이러한 교육과정을 적절히 사용하여 교육이 이루어져야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
홍순정김재춘 . (2012) . 교육과정 . 한국방송통신대학교출
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