|
통합적 인격교육의 효과적인 방안 혹은 전략은 무엇인가? 대체로 인격교육론자들은 교사의 모범적 언행, 협동학습, 도덕적 이야기를 활용한 모범적 행동의 제시, 학교나 교실의 공동체를 민주적인 분위기로 만들기, 학교와 가정의 협력체제
|
|
|
교육은 각 학문의 탐구방식에 따라 전개되어야 한다는 교육과정의 분과에 영향을 준 차이점이 있다.
듀이는 우리나라의 1,2차 교육과정에 영향을 미쳤고, 브루너는 3차 교육과정에 큰 영향을 미쳤다. 그리고 지금까지도 이 두 학자의 교육이론
|
|
|
이론
1.2.1.2. 기술기능이론
1.2.1.3. 지위경쟁이론
1.2.1.4. 국민통합론
1.2.2. 사회발전과 교육
1.2.2.1. 발전교육론
1.2.2.2. 인적자원개발론
-------------------------------------------------------------
1.3. 교육과 평등
--------------------------
|
|
|
교육목적관의 측면에서 볼 때 비판된다.
) 박준영, 『교육의 철학적 이해』, 경성대학교출판부, 2004, pp.265∼269.
2) 교육내용 및 방법에 대한 비판
교육내용이론과 관련하여 Dewey는 학습자 중심의 교육내용과 경험중심의 교육내용을 주장함으
|
|
|
교육의 이점
Ⅴ. 유아특수교육 프로그램
1. 병원중심 프로그램
2. 가정중심 프로그램
3. 기관중심 프로그램
4. 혼합형 프로그램
5. 통합 프로그램
Ⅵ. 우리나라 유아특수교육의 문제점과 나아갈 방향
Ⅶ. 결론
※ 참고문헌
|
|
|
이론에 관한 고찰\', 서울대학교 대학원, 1995.
이의원 외 6인 공저, \'초등 수학교육\', 동명사, 2002, 2.
강완 외 1명 공저, \'초등수학 교육론\', 동명사, 1998.
배재민, \'배재민 초등 기본이론서 Ⅲ\', 한국교육문화원, 2002. 1. 도입
2. 수학개념 학
|
|
|
능력이 표현될 수 있도록 다양하고 가치있는 생활경험을 제공해 주어야 하므로 실제생활과 다른 것이어서는 안 된다. 1. 개관
2. 듀이 교육이론의 사상적 토대
3. 「나의 교육학적 신조」에서 제시된 듀이의 교육관
4. 듀이의 교육론
|
|
|
교육 현장연구, 한국교육개발원, 1996
천경록 외 : 국어과 교육론, 교육과학사, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 직접교수모형(DI, 직접교수법)의 개념
Ⅲ. 직접교수모형(DI, 직접교수법)의 이론적 기반과 특징
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원
|
|
|
교육기관에 적용해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
‘부모교육’ 멀티미디어 강의 참고
김진경, 서주현(2020), 부모교육, 한국방송통신대학교 출판문화원
김민정, 박영주 외 3명(2022), 부모교육론, 동문사
이연승(2020), 부모교육, 공동체
정옥분, 정순화(301
|
|
|
통합하고 상생(相生)의 관계를 회복하여 생명 존중의 가치를 창조해야 한다는 거대 담론을 제시한다.
3) 생태학적 교육이론의 논리
이러한 생태주의의 입장을 지지하는 생태학적 교육이론이 내세우는 교육적 원리 및 논리는 무엇인가?
(1) 상
|
|
메뉴펼치기
