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대안학교의 개념
-정규학교 또는 비정규학교에서 교육 이념 및 운영방식의 차별성을 가지고 기존 학교교육의 한계를 극복하고자 시도하는 대안적인 학교의 형태
-교육법에서 명시하는 개념
-자연친화적이고 공동체적인 삶의 전수를 교육
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교육내용
아동의 학문적 기초를 형성시켜 주기 위하여 그 내용을 언어, 읽기, 셈하기의 세 가지로 나누고 있으며, 그 외에 반구조적 활동(음악교육, 간식 등)을 부수적으로 포함시킴
몬테소리 교육법의 기본 개념 및 가정에 기초하여 크게 다
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교육조치 프로그램을 규정하고 있는데 여기에도 몇 가지 문제점이 있다.
첫째, 부과한 조치에 대해 가해학생이 고의로 불응하거나 소홀히 하는 경우에 대한 대비책이 없다는 점이다. 따라서 가중조치를 부여하거나 초중등교육법 등에 의한
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교육과정을 강화하였다. 더욱이 교육은 학교와 교사, 학생, 학부모와 교육청이 함께 실현해 나가는 민주적 체제를 구축하였다.
b) 7차 교육과정이 추구하는 인간상
교육기본법 제2조에서 규정하고 있는 유리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아
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교육을 추진할 때에는 해당 학교의 맥락과 구성원들의 요구를 반영한 적절한 가치 ·덕목을 선정하여 교육의 지향점으로 삼을 수 있을 것이다 . 1. 인성의 개념
2. 인성교육의 목적
3. 인성교육 핵심 가치 및 덕목
4. 인성교육 핵심 인성 역
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법과 유아교육법의 형성과정 및 법령 분석, 서울대학교대학원 박사학위논문.
김헌진 (2012). 우리나라 무상보육정책과 사회적 형평성: 사회정의론적 관점의 접근, 「한국영유아보육학」. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 보육의 개념
2. 보육의
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- 화랑도수련활동
2. 서양의 청소년육성제도 원형 - 스카우트수련활동
1) 스카우트수련활동의 교육이념
2) 스카우트수련활동의 실천덕목
3) 스카우트수련활동의 수련거리(program)
4) 스카우트수련활동의 활동방법
참고문헌
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교육법>
-연계적 배치체계(continuum of alternative placement)를 사용하도록 규정 : 학교가 장애학생에게 적합한 최소제한환경을 결정할 때 여러 가지 대안 가운데서 선택하도록 허용함(yell,2006)
-최소제한 환경규정의 해석(‘적절한 최대의 한도
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법
* 우리교육청 초등학교 학업성적관리 시행지침 및 단위학교 학업성적관리 규정에 따라 실시
* 학년 및 교과 특성을 고려하여 평가 시기, 대상 학년, 교과, 방법 등을 자율적으로 결정
* 시행 근거
초·중등교육법 제9조 제1항 : 교육인적자
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교육기본법의 문제점
초. 중등교육법 18조 시행령 제 31조 제 7항에서 학교장의 권한으로 \'교육상 불가피한 경우\'에는 신체적 고통을 가하는 체벌을 허용하는 규정을 두고 있어서 문제가 되고있습니다.
(3) 학생체벌 금지 운동의 경과
참교육
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