교육평가의 유형, 문제점, 개선점

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교육평가의 유형, 문제점, 개선점에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

5) 따라서 교육평가에 있어서는 이러한 문제점이 있음을 충분히 고려해야만 한다.
여섯째, 평가자의 가치관 및 윤리문제
위의 다섯가지가 근본적이고도 이론적인 측면에서의 문제점이라면 평가자의 가치관 및 윤리의 문제는 현실적인 문제점이라고 할 수 있다. 즉, 평가자가 어떠한 대상을 평가한다고 할 때 평가자의 가치관은 평가에 지대한 영향을 미칠 수 있다. 가치관이란 인간의 행동을 결정해주는 심리적 특성 중의 하나로, 개인마다 서로 다른 가치관을 가질 수 있으며, 인간은 자신의 가치를 실현하기 위하여 살아간다고 말할 수 있다. 그러므로 평가자의 가치관에 따라 평가결과가 왜곡될 수도 있다는 것이다. 그런데 평가와 윤리에 관한 평가자의 유형을 살펴보면 ① 진실을 왜곡하고 결과를 유리하게 보고하는 평가자, ② 평가결과를 과장해서 보고하는 평가자. ③ 평가결과를 부정적으로 보고하는 평가자들6)이 있는바, 이러한 유형의 평가자들 또한 평가에 있어서의 문제점으로 볼 수 있다.
따라서 평가자는 무엇보다도 신뢰성과 능력이 있어야 한다. 평가자가 타인으로부터 신뢰를 받기 위해서는 평가에 필요한 교육, 기술적 능력, 경험, 인간관계기술 등의 특성을 지니고 있어야 평가자로서의 책임을 질 수 있을 것이다.
평가방법 개선
1 단위학교 학업성취도 평가의 자율적 실시
시기 : 해당 학년도
대상 : 각 학교
방법
* 우리교육청 초등학교 학업성적관리 시행지침 및 단위학교 학업성적관리 규정에 따라 실시
* 학년 및 교과 특성을 고려하여 평가 시기, 대상 학년, 교과, 방법 등을 자율적으로 결정
* 시행 근거
초·중등교육법 제9조 제1항 : 교육인적자원부는 학교에 재학 중인 학생의 학업성취도를 측정하기 위한 평가를 실시할 수 있다.
초·중등교육법 시행령 제10조(학생의 평가) : 초·중등교육법 제9조 제1항의 규정에 의한 학생의 학업성취도 평가에 대하여 필요한 사항은 교육인적자원부장관이 정한다.
제7차 교육과정(교육부고시 제1997-15호) : 교육과정의 질 관리를 위해 국가수준에서는 주기적으로 학생의 학력평가, 교육기관 평가, 교육과정 편성·운영에 관한 평가를 실시한다.
학교생활기록 작성 및 관리지침(교육인적자원부훈령 제728호 2007.7.27) 에 의거 시행한다.
우리교육청 초등학교 학업성적관리 시행지침에 의거 시행한다.
* 창의력, 비판력, 종합적 사고력 등 고등 사고 능력을 측정하는 평가문항 개발, 활용
* 서술형, 논술형 평가 확대 실시 권장
* 평가 방법 및 평가도구의 다양화
2 학교별 학업성적관리위원회의 책무성 강화
시기 : 해당 학년도
대상 : 각 학교
방법
* 학교별 연간 평가계획 수립, 평가계획에 대한 심의
* 평가결과의 통지유형과 범위를 결정
* 평가계획과 결과통보 방법에 대해 학교 홈페이지에 공개
* 학업성적관리위원회의 활동 공개(홈페이지) 및 강화
* 학업성적관리위원회에 학부모참여
* 학교생활기록 작성 및 관리지침(교육인적자원부훈령 제728호 2007.7.27) 별지 제9호에 의거 학교별 ‘학업성적관리위원회’ 구성운영
* 학력향상을 위한 학교장의 의지 및 책무성 강화
* 교과(학년)협의회를 통한 평가 계획 수립 및 공동 관리
* 학업성적관리의 공정성, 투명성, 객관성 강화
* 평가관련 교원의 책무성 제고
* 학년별 교과별 평가(수행평가 및 학업성취도 평가) 계획 수립
* 전년도 공개된 자료나 전년도 평가지 사용하지 않기
* 학업성취도 평가 및 수행평가의 배점 비율 결정
3 평가 사전 예고제 실시
시기 : 학년 초 또는 학기 초
대상 : 학생, 학부모
방법
* 학교 단위 평가 계획을 가정 통신문, 학교 홈페이지 등을 이용하여 학부모 및 학생에게 사전 안내
* 안내할 평가의 예
- 국가수준 초등학교 3학년 기초학력 진단평가 표집
대상: 초등 3학년
과목: 읽기, 쓰기, 기초수학
시기: 2008. 10. 예정
- 국가수준 학업성취도 평가 표집
대상: 초등 6학년
과목: 국어, 수학, 사회, 과학, 영어
시기: 2008. 10. 예정
- 우리교육청 주관 학업성취도 평가 표집
대상: 3～6학년
과목: 국어, 수학, 사회, 과학
시기: 2008. 11. 예정
- 학년별, 교과별 수행평가 계획
- 그 밖에 학교에서 자율적으로 실시하는 평가 계획
4 학업성취도 평가 및 수행평가 방법 개선
시기 : 해당 학년도
대상 : 교사
방법
* 수행평가와 학업성취도 평가 결과를 종합하여 학생의 성적 산출
- 학업성취도 평가 및 수행평가의 배점 비율은 학교별 ‘학업성적관리위원회’에서 자율적으로 결정하여 시행
* 담임 및 교과전담 교사의 학업성취도 평가 내실화
- 학급 실정을 고려하여 교과별 성취 기준에 적합한 문항 개발
- 형성평가를 통한 학업성취도 제고
- 서술형, 논술형 평가 문항 비율 확대
* 수행평가의 내실화
- 수행평가 예고제 실시
- 실행 가능한 연간 수행평가 계획 수립
- 과제물 위주의 수행평가 지양
- 학기 중간, 학기말 등 특정 기간에 몰아서 실시하는 수행평가 지양
- 수행평가를 위한 준비물 부담을 최소화하고 학교에서 예산(삭제) 지원
- 과정중심평가와 결과중심평가를 상호 보완하여 실시
- 면접, 관찰, 실험 실습, 포트폴리오 등 다양한 방법을 이용한 평가 실시
* 철저한 평가결과 관리
- 개별 학생에 대한 평가 결과의 환류 의무화
- 평가 결과의 누가 기록 의무화
5 학교평가 시 학교별 학력 관리 상황 반영
시기 : 학교평가 시, 장학지도 시
대상 : 3년 주기 평가 대상 학교
방법
* 학교평가 및 장학지도 시 단위학교 학업성적관리위원회 구성운영 여부 확인
* 학력평가 계획, 평가 방법, 평가 결과 환류 등의 단위학교 실적물 확인
* 학력평가 결과의 교육과정 운영 개선 자료 활용 여부
* 지역교육청 평가 계획에 따른 탄력적 운영
6 국가수준의 학업성취도 평가 실시
시기 : 10월
대상 및 교과 : 6학년, 국어, 수학, 사회, 과학, 영어
방법
* 단위학교 학업성적관리 규정에 의거 실시
* 한국교육과정평가원의 계획에 의거 추진