|
교육의 문제에 하나의 기본적이고 근원적인 해결책이 될 수 있다는 점에서 높게 평가하고 싶다.
[ 참 고 문 헌 ]
한국교육학회교육사연구회편, 교육사상가평전3, 1987
김창걸, 교육학신강, 교육과학사, 1991
전일우, 2002, <서양 최초의 교육사상
|
|
|
교육은 인간의 자율성을 신장시키는 가장 적극적 형태의 교육이라고 할 수 있다. 교육철학 및 교육사 핵심정리
1. 고려시대 유학의 전개과정
2. 조선시대 교육기관의 종류와 특징
3. 종교개혁의 인문주의적 성격
4. 코메니우스의 교
|
|
|
교육
6. 포스트모더니즘의 교육적 특징
7. 포스트모더니즘의 교육의 목적_내용_방법
8. 포스트모더니즘의 교육방향
9. 포스트모더니즘의 교육 실제적용의 예
10. 모더니즘과 포스트모더니즘의 차이
11. 포스트모더니즘이 교육에 미
|
|
|
교육에 주는 시사점을 이해할 수 있었다. 결국, 유아를 포함한 인간이 자연 속에서 생존에 필요한 지식을 모두 얻을 수 있고 자연을 통해 교육받을 수 있음을 강조했다.
4. 참고문헌
1) 김희태. \"유아교육 철학 및 교육사\", 한국방송통신대학
|
|
|
교육법을 제공해야 하는 사람이다. 따라서 다양한 교육법을 보고 적용하는 연구를 해야 한다.
4. 참고문헌
교육사와 교육철학, 고경화, 동문사, 2015 1. 서론
2. 본론
(1) 프뢰벨이 고안한 10가지 은물의 구성체계와 각 은물의 특징을 구체적
|
|
|
교육
제6장 Ⅱ 신인문주의 시대의 유아교육
제7장 Ⅱ 낭만주의와 유아교육
제8장 Ⅱ 근대의 유아교육
제9장 Ⅱ 심리학과 현대의 유아교육
제10장 Ⅱ 한국의 전통 유아교육사상
제11장 Ⅱ 근대와 현대의 한국 유아교육
제 2 부 교육철학
제12장
|
|
|
교육
제6장 Ⅱ 신인문주의 시대의 유아교육
제7장 Ⅱ 낭만주의와 유아교육
제8장 Ⅱ 근대의 유아교육
제9장 Ⅱ 심리학과 현대의 유아교육
제10장 Ⅱ 한국의 전통 유아교육사상
제11장 Ⅱ 근대와 현대의 한국 유아교육
제 2 부 교육철학
제12장
|
|
|
교육
제6장 Ⅱ 신인문주의 시대의 유아교육
제7장 Ⅱ 낭만주의와 유아교육
제8장 Ⅱ 근대의 유아교육
제9장 Ⅱ 심리학과 현대의 유아교육
제10장 Ⅱ 한국의 전통 유아교육사상
제11장 Ⅱ 근대와 현대의 한국 유아교육
제 2 부 교육철학
제12장
|
|
|
다른 나라에 주는 효과와 영향을 아는데 필요한 것이다. 따라서 교육사는 교육학을 건설해 주는 데 재료를 제공해 주는 것이다”
(이만규, 조선교육사, 1988, 9) 교육사 교육철학 이란?
연구의 필요성 및 영역과 방법
교육에 대한 반성
|
|
|
교육
제6장 Ⅱ 신인문주의 시대의 유아교육
제7장 Ⅱ 낭만주의와 유아교육
제8장 Ⅱ 근대의 유아교육
제9장 Ⅱ 심리학과 현대의 유아교육
제10장 Ⅱ 한국의 전통 유아교육사상
제11장 Ⅱ 근대와 현대의 한국 유아교육
제 2 부 교육철학
제12장
|
|
메뉴펼치기
