|
교육사상은 민주시민 교육을 강조하였다.
6>. 도산은 민족 교육을 몸소 실천함으로써 모범적인 교사상을 제시하고 있다. ** 도산 안창호의 교육사상
1. 안창호의 생애
2. 도산의 교육사상
1>. 민족주체 교육사상
2>.민족개조의 교
|
|
|
교육, 형설출판사, 2006
인간발달-발달심리적 접근, 교문사 추병완 역, 2006, 도덕발달이론, 백의
송명자(1995). 발달심리학. 서울: 학지사.
김현재 / 피아제의 이론과 임상법 실제, 배영사, 2010
이태영 외 5명 : 신유아교육개론, 교육아카데미, 2005
|
|
|
E.B.콩디악의 영향 아래, M.E.몽테뉴, F.라블레 등의 르네상스 자연주의적·자유주의적 교육사상을 계승하고 발전시켜, 당시의 봉건적인 귀족사회를 위한 교육, 스콜라 철학적인 서적편중의 형식적 교육에 대해서 근대적인 인간교육의 이념을
|
|
|
발전, 신대륙 진출 1. 르네상스시대의 교육
-인문주의의 정의와 특징
-시대적 특징
-르네상스 시대의 교육
-에라스무스의 교육사상
2. 종교개혁과 교육
-시대적 특징
-종교개혁시대의 교육
-루터의 교육사상
-종교개혁의 영향
|
|
|
교육이란 무엇인가. 서울: 정익사, 1980
정호표. 교육학개론. 서울: 교육과학사, 1993
김병옥. 칸트의 교육사상연구. 서울: 집문당, 1986
임태평(역). 교육이론(I.Kant Ueber Paedagogik). 대구: 이문출판사, 2000
연세대학교 교육철학연구회. 위대한교육사상
|
|
|
교육에 대한 비판적 고찰. 이길상(본원, 조교수)
->http://www.aks.ac.kr/leegs/art931.htm
교육철학. 김정환, 강선보 공저. 박영사,1998.9.12 (p161~174)
인간교육이론. 김수동 저. 책사랑,2000.6.27
존 듀이의 교육사상. 박준영 저. 경성대학교 출판부,1995.5.10
htt
|
|
|
교육내용과 교수방법을 처음으로 체계화하기도 하였다. 그의 교육사상은 유치원 교육뿐만 아니라 인간교육의 모든 단계에까지도 많은 영향을 미쳤다. 1) 페스탈로찌(Johann Heinrich Pestalozzi, 1746-1827)
2) 프뢰벨(Friedrich Wilhelm August Froebel, 1782-1
|
|
|
교육기관과 교육 당사자는 현재의 사회사상을 사회발전을 지향하고 장래의 사회에 공헌할 수 있도록 취급할 수 있는 방법을 터득하고 있어야 하는 것이다.
(목록)
1) 몬테소리(Maria Montessori, 1870-1952)
교육가치
교육원리
교육방법
교육내용의 종
|
|
|
철학과 교육과정
1. 철학적 요구와 현실적 생활
2. 철학의 교육과정 구성
3. 교육과정 설계자의 철학
Ⅲ.철학적 지식의 교육학적인 응용
1. 형이상학
2. 인식론
3. 가치론
4. 논리학
Ⅳ.교육사상의 철학적 이해
1. 이상주의
|
|
|
소유하는 지식의 대상이 될 수 있다는 것이 코메니우스의 생각이었다. 이를 바탕으로 코메니우스는 그의 교육에서 가장 핵심적인 내용을 이루는 “모든 사람들에게 모든 것을 가르친다”는 범지 사상을 주장하였다. 코메니우스의 범교육론
|
|
메뉴펼치기
