|
학교 교육대학원.
성낙돈, 안병화, 가영희, 노재화(2009). 교육사회학. 서울 :동문사. 목차
서론
본론
1, 연구의 필요성 2, 연구 목적 3, 이론적 배경
1) 도박의 정의 2) 도박의 특징 및 종류 4, 연구방법
결론: 기대효과 및
|
|
|
연구
④ Oak 학교 실험
⑤ B. Show \"꽃 파는 소녀~”
⑥ Merton의 예화
⑦ Placebo 효과
⑧ Hawthorne 효과
⑨ Allport \"전쟁기대이론“
⑩ 교사의 언어적, 비언어적 기대가 학생들의 학업성취에 큰 영향을 미친다(부작용 有).
Ⅶ. 교육사회학의 평가
① 교
|
|
|
교육행정을 포함한 모든 행정은 정치의 하위요소이다.
7) 중립적 성격 : 교육행정은 정치적 파당적, 종교적, 개인적 편견으로
부터 중립적이어야 한다.
* 참고문헌
- 김종철(1982). 교육행정의 이론과 실제. 서울: 교육과학사
- 왕기황(1997). 교육
|
|
|
방법론 및 신마르크스 주의자들이 비판이론에 그 뿌리를 두고 있다. 이 분야의 연구가 교육사회학의 한 분야로서 새롭게 대두하게 된 것은 영국의 신교육사회학과 미국의 교유과정에 대한 비판적 접근을 통해서였다고 보았다.
교육 내적인
|
|
|
사회학 (Sociology of Education)
경험 과학적인 방법을 중시
교육에서 사회학적 과정 분석
연구문제를 사회학에서 찾음
사회학자들이 주도한 사회지향적
（교육실제 속의 현상）⇒［사회학적 과정을 분석］
교육사회학의 정의
━
|
|
|
교육의 능동성을 강조한 나머지 교육에 제약을 주는 정치, 경제 등 외부적인 요인을 너무 무시했기 때문에 이상에 치우친 나머지 교육을 현실적으로 이해하는 데 문제가 있다.
Ⅵ. 결론
지금까지 교육사회학의 주요이론과 그 이론의 바탕이
|
|
|
교육철학의 정체성도 찾을 수 있을 것이다. 99
참고문헌
Bourdieu, 1979, 최종철 역, 2006
송병순, 교육사회학, 문음사, 2002
김신일, 교육사회학, 교육과학사, 2009 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교교육의 확대와 양적 팽창에 관한 기술 기능이론
2.
|
|
|
사회통제의 과정으로 봄.(이글스톤)
4) 모든 현상이나 사물은 의미를 담고 있는 개체인데 그것은 본질적으로 존재하는 갈등이론이 교육의 불평등 문제를 학교밖의 사회구조와 관련지어 설명하고 있다면, 신교육사회학 이론은 학교내의 문제
|
|
|
교육사회학(제3판)』, 교육과학사, 2001.
손준종, 『교육사회학』, 도서출판 문음사, 2001.
송영경, 『교육사회학강의』, 교육아카데미, 2003.
조용환 황순희, 『교육사회학 -해석적 접근-』, 형설출판사, 1992.
차경수 최충옥 이미나 공저, 『교육사
|
|
|
교육에 관한 인식도 연구, 석사 학위논문, 연세대학교 교육대학원.
성낙돈, 안병화, 가영희, 노재화(2009). 교육사회학. 서울 :동문사. 목차
서론: 연구의 배경 및 목적
본론: 이론적 배경과 연구방법
1. 스마트폰의 정의 및 특성
2.
|
|
메뉴펼치기
