|
교육위원회, 세계의 미디어교육과 우리의 과제, 2003.10. 1. 서 론: 미디어 수용자로서의 주권확보
1) 미디어 환경과 인간경험
2) 경험의 조건
2. 미디어교육에 대한 개념적 접근
1) 미디어교육의 이론적 배경
2) 미디어교육의 이해와 영역
|
|
|
사회교육의 형태가 더 나은 것이라고 단정지을 수는 없지만, 사회교육이 현대의 교육이론에 보다 부합되는 형태로 운영되고 있다고 볼 수 있다.
그러나 평생교육(lifelong education)의 관점에서 볼 때 학교교육과 사회교육은 통합 운영되어야 한
|
|
|
접근이 절실하다. 소프트웨어적 접근이 앞서거나 뒷받침되지 않는다면, 하드웨어적 접근은 돈타령으로 비추어지기 쉽다. 특히, 21세기 정보시대지식기반사회디지탈경제에서는 더욱 그러하다.
학교교육의 내실화, 학교거점 지역사회연계 (학
|
|
|
교육철학, (서울:문음사)
김신일(1985), 교육사회학, (서울:교육과학사)
김정환(1987), 교육철학, (서울:박영사)
배규한(1995), 미래사회학, (서울:사회비평사)
손인주(1994), 교육사 교육철학 연구, (서울:문음사)
손인주·정재철(1986), 교육사, (서울:교
|
|
|
교육사회학 탐구, 교육 과학사
* 최정숙, 박용헌, 2004, 교육 사회학, 한국방송통신대학 출판부
* 이용남, 교육학과 교육, 교육 과학사
* 김흥규, 1998, 최신 교육사회학, 서울: 형성 출판사
* 한준상, 2002, 교육 사회학 이론과 연구방법론, 한국학술
|
|
|
교육에서 이루어지기 곤란하다. 그것이 현재 듀이의 경험중심 교육이론을 적용하고 있는 학교는 한국의 대안학교 이우학교와 일본의 대안학교 키노쿠니학교 등의 대안학교라는 점을 설명한다. 정규학교는 현행 교육과정의 영향을 대안학교
|
|
|
교육원론(동문사)
위대한 교육사상가들Ⅳ 연세대학교 교육철학연구회 편, 교육과학사, 2000.
서양교육의 이해 -역사와 사상- 조경원 외, 교육과학사,2004
경험과 교육, 존 듀이, 엄태동 편저, 원미사, 2001.
Ivor Morrish 저, 이용남역 ,『교육이론의
|
|
|
교육철학, (서울:문음사)
김신일(1985), 교육사회학, (서울:교육과학사)
김정환(1987), 교육철학, (서울:박영사)
배규한(1995), 미래사회학, (서울:사회비평사)
손인주(1994), 교육사 교육철학 연구, (서울:문음사)
손인주·정재철(1986), 교육사, (서울:교
|
|
|
사회 실현을 위한 『미래교육 비전과 전략(안)』발표.- 학생에게 희망을, 국민에게 신뢰를 주는 미래교육 비전 제시 -. 2007.
조발그니, 프랑스 ‘ZEP’이 한국의 ‘교육복지투자우선지역’ 정책 보완에 주는 시사점, 『교육사회학연구』vol.15,
|
|
|
이론 - 김명, 고승덕 외 3명 저, 계축문화사, 2014
보건교육의 이론과 실제 - 한국방송통신대학교 편집부 저, 2009
학교보건 실습교육 - 정문희, 최선하 외 3명 저, 신광출판사, 2007
보건복지교육총론 - 오복자 저, 삼육대학교출판부, 2006
지역사회영
|
|
메뉴펼치기
