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대한 언어교육
2) 아동기부터 다문화에 대한 긍정적인 인식 형성
3) 지역사회의 다문화 교육 프로그램 활성화
4) 일반 시민들의 다문화에 대한 긍정적인 태도 함양
5) 문화교류를 통한 편견 해소
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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사회학' 김문겸 지음, 한울 아카데미
'한국의 대중문화' 강현두 저, 대양서적
'현대 여가론-이론과 실제' 백산출판사
'한국인의 여가문화'
'여가사회학의 역사에 관한 지식사회학적 접근'
부산대학교 사회조사연구소 사회조사연구 6권 Ⅰ서
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교육
2. 문화의 시대에 대한 대비
3. 미술에 대한 편협한 인식의 전환
4. 근원적이고 통합적인 미술교육
5. 전통미술문화의 이해와 창달
6. 인간성 회복
7. 국민 정서교육을 통한 국가재건
Ⅴ. DBAE(Discipline-Based Art Education)
1. DBAE의 정의
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김일성의 청사진
1) 북한의 가족생활
2) 어린 시절과 성인기
3. 북한 사회의 이상과 현실
1) 특권층의 생활과 일반 주민의 실제 생활
(1) 식량문제
(2) 제반 생활 조건
(3) 교육과 의료체계
Ⅲ. 맺음말
목차 포함 12장입니다...
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정의와 현대적 가족의 정의의 차이점
1.가족에 대한 전통적 정의
※전통적 가족정의의 문제점
2.가족에 대한 현대적 정의
※가족의 정의에 대한 외국 사회학자들의 견해
※가족의 정의에 대한 국내 학자들의 견해
II.현대
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연구 그리고 이론 등에 대해 살펴보았다. 이와 같은 발달과 관련된 연구와 이론들이 교육과 관련하여 어떻게 적용될 수 있을까?
인간발달연구는 인간을 이해하고자 하는 다양한 영역의 학문들 즉, 사회학, 생물학, 인류학 등의 학문들과 상호
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교육(WBI, 웹기반수업,학습)의 활용 사례
1. 소의 눈 해부하기
2. 디지탈 교육 전산망(Digital Education Network: DEN)
3. 탐험
4. 인터넷 대학
5. 남극으로부터의 실황
6. 마야탐험(Maya Quest)
7. 거대수학(Mega-Mathematics)
Ⅸ. 웹기반교육(WBI, 웹기반수업,
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사상가, 푸코)
▶ 푸코의 특징
1. 푸코의 역사인식
2. 푸코의 지식론
3. 푸코의 자아론
Ⅱ. 푸코 철학의 지적 배경
Ⅲ. 고고학과 계보학
1. 고고학
2. 계보학
Ⅳ. 담론과 에피스테메
- 담론
- 에피스테메
V. 지식과 권력의
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교육과정에도 많은 관심을 기울이며, 그 속에 내재된 계급성을 찾아내려 한다. 때로는 학교를 교도소에 비유하기도 한다.
4. .기능주의와 갈등이론이 지니고 있는 공통적문제점
사회학연구의 주된 경향은 처음에는 기능주의에만 있다가, 마르
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교육계획
Ⅶ. 진로의식과 진로지도
Ⅷ. 진로의식과 직업가치관
Ⅸ. 진로의식과 발달이론
1. 특성 이론(trait-factor or actual theory)
2. 의사 결정론(decision theory)
3. 사회적 강조론(sociological emphases)
4. 심리 이론(psychological emphases)
5. 발달 이
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