|
교육과정을 바탕으로 영유아 교육환경을 만들어야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
몬테소리 교사론 조성자 저 | 창지사 | 2017.01.06. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 마리아 몬테소리의 교육방법에 대한 설명
2. 몬테소리 프로그램에 있어 교
|
|
|
교육연구법, 서울 : 배영사 Ⅰ. 사회극놀이(사회극, 소시오드라마)의 발달
Ⅱ. 사회극놀이(사회극, 소시오드라마)의 정의
Ⅲ. 사회극놀이(사회극, 소시오드라마)의 특징과 기능
Ⅳ. 사회극놀이(사회극, 소시오드라마)의 기법
1. 역할
|
|
|
연구의 준거와 비교모형 설정, 비교민속학회, 2008
◎ 임재해 외 1명, 민속예술의 본질적 성격과 인간해방 기능, 비교민속학회 2002
◎ 엄은주, 민속예술 체험활동을 통한 전통 미의식 고취에 관한 연구, 부산교육대학교 2007
◎ 정병흠, 미술교육
|
|
|
연구, 2007
문화체육관광부, 양성평등 문화정책 실효성 제고방안 연구, 2008
문화관광부, 양성평등 문화지표 개발 연구, 2008
심지양, 양성평등문화 정착을 위한 아버지교육 프로그램 개발, 한국가족자원경영학회, 2009
조주은, 양성평등문화 : 양
|
|
|
연 외, 발달 심리학, 시그마프레스, 2001.
조용환, 질적 연구 방법과 사례, 교육과학사, 1999.
로버트 스턴버그 외, 사랑의 심리학, 최연실 외 편역, 도서출판, 2001.
노유진, 성인 애착유형이 미혼남녀의 사랑유형과 이성교제에 미치는 영향, 중앙대
|
|
|
효과적일 것 같은 방향을 고민했다.
목표중심 교과서관을 갖고 소극적으로 재구성하는 방향이 어떤 교과서, 어떤 교과목을 수업하던 기본적으로 깔고 가는 것이 중요할 것 같다. 적극적, 가장적극적인 방법을 기본으로 깔고 가면 학생들에게
|
|
|
연의 기능
가. 언어학적 능력
나. 의사소통 능력
다. 문화적 능력
라. 언어수행능력
4) 구연능력향상을 위한 교수 학습과정
가. 안내과정
나. 시범과정
다. 질문과정
라. 구연과정
마. 평가과정
3. 동화구연의 방법
1) 구연의 기
|
|
|
의의
Ⅳ. 바우하우스의 목적과 원칙
1. 바우하우스의 목적
2. 바우하우스의 원칙
Ⅴ. 바우하우스의 조형성
Ⅵ. 바우하우스의 11월의 그루페
1. 월터 그로피우스
2. 미스 판 델 로에
3. 리오넬 파이닝거
4. 게르하르트 마르크스
5. 게오
|
|
|
교육 프로그램의 이론과 실제 (일상 감각편) 이선옥, 신정원 저 | 교육아카데미 | 2014.08.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 이론의 핵심 개념
2. 몬테소리 영역별 교육 방법
3. 몬테소리 교육에서 교사의 역할
4. 몬테소리 장단점
Ⅲ. 결
|
|
|
교육론, 서울 : 시공사
윤애근·주홍 공저(1994), 미술의 이해, 광주 : 전남대학교 출판부
이규선·김동영·전성수(1994), 미술교육학 개론, 서울: 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 미술의 효용
Ⅲ. 미술의 기능
1. 인간과 미술
2. 종교와 미술
3. 생
|
|
메뉴펼치기
