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교육적 요구에 개방적이어야 한다는 평생교육의 다양성을 대변한다. 시민대학에서는 교육과정의 유형도 다양한데 시간별 교육과정 조직상 대부분 야간제이나 지난 30년간 전체적인 학습강좌에서 낮강좌가 증가하여 약 25%까지 차지하게 되었
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교육효과 측정이 불가능한 교육실천이 평가는 목표와 긴밀한 연계관계를 맺고 있다. 목표가 불투명하면 당연히 평가방법도 모호할 수 밖에 없다. 어떤 교육을 왜 해야 되는지가 분명하게 설정되지 않은 상태에서 운영되는 교육과정이 부지기
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교육 프로그램의 실제
대체로 교육교육 및 취미교육이 많고 그 외에 사회의식 교육이나 직업기술 교육. 전공과정교육, 전문직 연수 및 재교육 등이 다양하게 이루어지고 있음
2) 여성평생교육의 문제점
①교육 프로그램의 내용과 운영상의 문
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학교- 가정 간 협력
가족의 적극적인 참여를 유도하여 학교- 가정 간 협력교육을 실시한다.
가족구성원 지원
부모 및 형제자매의 필요를 지원한다.
통합교육 및 전환
또래 상호작용
가능한 이른 시기에 일반적인 발달을 보이는 또래들과의 상
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교육으로 나타나기도 하며 이러한 태권도 교육의 긍정적인 여러 가지 측면과 관련하여 이재봉(1998)은 태권도가 초등학생들의 건전한 심리, 사회적 발달을 위한 최상의 도구이며 수단이 되는 운동이라고 주장하였다. 초등학교 어린이에게 태
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상 생활 훈련들
이 자료는 원래 Montessori 교규의 한 종류로 어린이가 스스로 옷을 입고 벗으며 신발을 신을 수 있도록 ㅣ.유아 수학교육의 이론적 개념
Ⅱ.유아 조작교육의 이론적배경
Ⅲ.유아 과학교육의 이론적 배경
Ⅳ.유아 수학
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교육의 팽창이 사회 계층적 이동을 가져오고 계급기반(class-based) 정치의 파괴를 가져올 수 있다는 점이었다. 따라서 정부는 1950년대 학교(grammer school)에서 중도탈락 학생들을 보호하기 위한 6차 교육과정을 실시하였으며, 침체된 경제를 부양
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역사적 지식이 아니라는 것을 인식시키고, 가설에서 결론 도출 과정에서 역사적 사고력의 신장, 교수 요목의 신축적 운영 등에 긍정적인 면이 있다. Ⅰ.사회과 교육학 일반
1. 사회과 교육학의 제문제
1) 사회과 교육학의 의미
2) 사회과
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교육과정
개정된 특수교육과정을 원칙적으로 준수하면서 지체장애 아동에게는 다음과 같은 교육과정이 제공되어 진다.
①동일수준 교육과정: 정신지체를 수반하지 않는 단순 지체장애아동 대상
②평행적 교육과정: 수업결손이 잦고 학습이
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교육과정
개정된 특수교육과정을 원칙적으로 준수하면서 지체장애 아동에게는 다음과 같은 교육과정이 제공되어 진다.
①동일수준 교육과정: 정신지체를 수반하지 않는 단순 지체장애아동 대상
②평행적 교육과정: 수업결손이 잦고 학습이
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