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운영
1. 안전 생활 지도를 위한 연간 계획 수립
2. 안전 교육을 위한 교수 학습 자료의 개발 활용
3. 활동 중심의 안전 생활 지도 전개
4. 안전 교육에 대한 교사 연수 확대
Ⅶ. 유아 안전교육의 교사 역할
Ⅷ. 유아 안전교육의 개선 과제
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교육의 개념과 목표. 양서원.
- 차경수, 모경환(2008). 사회과교육. 동문사
- 안경식 외(2009). 다문화교육의 현황과 과제. 학지사
- 조영달 외(2006). 다문화가정의 자녀교육 실태조사 연구. 교육인적자원부
- 임은미(2010). 다문화사회와 상담: 상담학
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재정안정화가 선행되어야 한다. 그렇지 않을 경우 단순한 통합은 사회적으로 막대한 비용을 초래하므로 최소한 당분간은 분립운영을 전제로 하되 통합보다는 제도간 연계를 통한 기존 문제점을 우선 개선하는 것이 바람직하다.
그리고 국민
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교육부지침
Ⅵ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 운영실제
1. 단계형 수준별 교육과정 운영
2. 특별 보충반 운영
3. 심화?보충형 수준별 교육과정 운영
Ⅶ. 수준별교육과정(학습, 수준별수업)의 문제점과 해결과제
1. 문제점
2. 해결
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교육과정의 구성
2. 국민공통 기본 교육과정의 편성
3. 고등학교 선택중심 교육과정의 편성
Ⅴ. 제7차교육과정의 학습자료
1. 학습 자료에 대한 사고 전환
2. 다양한 학습자료의 필요성
1) 7차 교육과정 체제의 도입 및 운영
2) 교육과정 운
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교육(인성지도)의 실천 사례
1. 즐거운 아침시간을 통하여
1) 목적
2) 실천 방법
3) 실천 내용
2. 사랑의 우체통 이용을 통하여
1) 목적
2) 실천 방법
3) 실천 사례
Ⅷ. 향후 인성교육(인성지도)의 실천 과제
1. 어린이가 올바른 인성 함양을
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활동 조력
5) 타 학부모와의 관계 증진
2. 교사에 대한 혜택
1) 학부모에 대한 이해의 증진
2) 의사소통의 향상
3) 학부모 자원봉사활동
4) 가정에서의 학습
Ⅶ. 학부모학교참여(학부모교육참여)문제의 해결 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육법의 기본원칙
2. 교육법의 쟁점사항 분석
Ⅲ. 실질적의미의 교육법과 관련된 개념체계
1. 교육법에 관한 실질적 의미와 형식적 의미의 구별
2. 실질적의미의 교육법과 관련된 개념체계
Ⅳ. 실질적의미의 교육법 운영
1. 통칙
가.
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교육 재정 확보가 가능하다는 의견을 제시하고 있으나 이는 고양이에게 생선가게를 맡기자는 것과 같다. 교육의 정치적 중립 보장에도 문제가 있다. 순수한 교육 자치를 구현하면서 교육 예산의 안정적 확보를 위한 법적 조치를 강구해야 한
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교육이 보편화 내지 대중화함에 발맞추어 교육목표, 교육과정, 교육방식을 포함하는 교육체제의 전반적인 수정과 재정립의 과제가 요청되는 것이다.
현대 사회의 교육이 해결해야 할 네 번째 과제는 교육의 효율성 제고이다. 교육이 단순히
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