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한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 우리나라의 출산율 저하의 현황과 원인
2. 우리나라의 출산율 저하로 인한 경제적 요인
Ⅲ. 출산율 저하를 막기 위한 해결 방안
1. 직접적 재정지원 정책
2. 간접적 재정지원 정책
3. 기타 정책
Ⅳ. 결론
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교육원에서 소정의 과정을 마친 경우 동일한 보육교사자격증을 주도록 규정하고 있는 것도 문제점이 있다. 또한 유아교육교사의 처우와 부적절한 근무여건도 문제가 되고 있다. 유아교사의 전문성에 대한 사회적 인식의 부족은 유치원 교사
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교육론, 서울 : 교문사
* 한국교원대학교 종합교육연수원(2002), 유치원과 초등학교 연계 교육의 효율적인 운영, 유치원 경영탐구 제4호 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유초연계교육의 중요성
Ⅲ. 유초연계교육의 현황
1. 제도적 측면
1) 행?재정적 지원
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유아를 위한 컴퓨터 교육. 창지사
이경우(2002) 유아 교육과 멀티미디어.창지사
김경철 외(2000). 유아 교육과 멀티미디어. 한국유아교육학회
유구종, 유아컴퓨터 교육 활동 지도 자료, 창지사, 2001
김경철, 전지영 (2005) 유치원 교육에서 web활용
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유아교육기관의 원장은 교육개혁과 교육의 질적 향상을 좌우할 수 있는 전략적 위치를 담당하며 사회 환경의 급변, 교육 재정의 어려움, 학부모들의 기대와 욕구의 증가, 교육 민주화로 인한 자율성의 증대, 미래에 대한 교육적 비전을 제시
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유아교육 과정을 개설하고 있는 지역사회 대학의 수로는 그러한 요구를 총족 시키기에 불충분하다.
현재 유아 교사 교육을 하고 있는 곳은 111개 지역사회 대학에서의 1년과 2년 과정, 23개 종합 대학교 에서의 2년과 4년 과정, 연방정부의 재정
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교육과정 또한 그들의 특성에 맞게 변형시켜야 한다. 즉, 장애유아의 통합교육의 효율화를 위한 지원을 강화하고, 학급당 아동수의 하향조정, 보조교사의 배치, 장애관련 전문가와의 협력 등이 이루어질 수 있도록 행, 재정적 계획과 지원이
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유아교육기관의 현장에서는 준비가 번거롭거나 부담이 큰 형태의 부모교육 프로그램은 실시되지 않고 단순한 유치원 행사의 일부분으로만 이해하는데 그치는 형식적인 수준에 있다.
유치원이나 유아원에서 유아교육을 받는 유아들의 학습
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재정지원을 함으로써 결과적으로는 부분적으로 공교육화되어 있을 따름이다.
이와 같은 현행 법제로 볼 때 유아교육의 공교육화를 위해서는 유아에 대한 가정과 기업 및 다른 민간 사회제도와 정부의 역할에 대한 명료한 인식을 바탕으로 별
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재정을 이중으로 낭비할 가능성이 높은 것을 부인할 수 없다. 특히 영유아 보육에 핵심 근거가 되는 표준보육과정은 유치원교육과정과 매우 유사하여, 이를 보건복지부와 교육인적자원부에서 관장을 한다면 행정의 비효율성 뿐 아니라 인적
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