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교육발전이 이루어짐. 제 1 장 교육행정의 의의와 성격
제 2 장 교육행정의 이론발달
제 3 장 교육정책과 제도
제 4 장 교육행정조직의 실제와 운영
제 5 장 교육기획 및 장학
제 6 장 조직화
제 7 장 교육인사행정
제 8 장 교육재정
제 9
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장학, 교사중심의 장학으로 재정립하여야 한다. 이를 위해 장학활동이 획일적인 지시와 감독 위주의 장학활동에서 탈피하여 대화와 협의를 통해 교육활동 개선에 주력하고자 하는 지도조언지원격려 중심의 성격을 갖도록 해야 할 것이다. 장
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교육청의 장학사로 순환하면서 온갖 파벌을 조성해온 부작용이 크다.
참고문헌
강영삼(2000), 동기유발을 위한 교장의 지도성 행동, 새교육, 통권551호
김종길(2001), 학교 교육 내실화를 위한 교장의 새로운 역할 정립 방안, 한국교육개발원
남정
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교육조직은 관료제화와 전문직화의 과정을 동시에 진행되고 있는데 이 때문에 관료적 기대와 전문적 기대간의 상충과 갈등의 해결이 근본 과제가 되어야 할 것이다. 교육조직의 독자적 성격 때문에 이 문제는 어느 조직보다도 극심하다 할
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교육한다. 교직은 봉사직이다. 현대교육은 어린이의 요구에 알맞은 교육을 바라기도 하지만, 국가사회의 필요와 요구에 알맞은 교육을 바라고 있다. 그렇기 때문에 교직은 사적인 성격을 지니기도 하지만, 공적인 성격을 지니고 있다.
교사는
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교육행정학개론, 형설출판사
이한구 외 9명 : 정보 사회의 철학적 진단, 철학과 현실사
유일상(2002) : 언론법제론, 남양문화사
홍여신(1998) : 간호전문직의 과제와 실천방향, 현문사
W.K hoy·C.G Miskel, 김형관 외 역 : 교육행정, 이론 연구 실제, 원
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역할
1. 보육 교사의 역할에 대한 논의
2. 보육 교사 역할의 제 모형
3. 보육 교사의 역할
1) 양육자로서 역할
2)교육 프로그램 계획자 및 교수 조직자로서 역할
3) 관찰자로서 역할
4) 훈육자로서 역할
5) 부모 및 지역 사회의 교류자로
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역할
1. 보육 교사의 역할에 대한 논의
2. 보육 교사 역할의 제 모형
3. 보육 교사의 역할
1) 양육자로서 역할
2)교육 프로그램 계획자 및 교수 조직자로서 역할
3) 관찰자로서 역할
4) 훈육자로서 역할
5) 부모 및 지역 사회의 교류자로
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교육기관의 개원과 운영, 창지사, 2001.
5. 조양자 외 3명, 현대 유치원 운영관리, 형성출판사, 1991.
6. 조성일, 장선철, 유아교육기관운영관리, 동문사, 2000. 제1절 교직의 의미
제2절 보육교사의 역할
1. 보육 교사의 역할에 대한 논의
2.
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자긍심을 가지고 전문적 성장을 위해 노력할 것이다. 제1절 교직의 의미
제2절 보육 교사의 역할
제3절 보육 교사의 자질
제4절 보육 교사의 발달
제5절 보육시설장과 보육 교사의 자격 및 양성
제6절 보육 교사의 전문성
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