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성격
(2) 가족치료 관련법과 제도
(3) 가족치료 정규 교육과정
(4) 한국 가족치료의 현장과 인력
3. 한국 가족치료분야의 자격 제도
1) 가족치료 자격제도의 필요성
2) 한국의 부부·가족치료사 자격제도
참고문헌
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전문직 교육, 인간연구
○ Pence, G.E.(ed.), 유지한 역(2002), 인간 복제 무엇이 문제인가, 서울 : 울력 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 생명윤리(의료윤리, 의학윤리)의 개념
Ⅲ. 생명윤리(의료윤리, 의학윤리)의 역사
Ⅳ. 생명윤리(의료윤리, 의학윤리)의 필
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전문직과 교육제도, 소화, 1988
류순애,“사회복지실천의 윤리적 갈등과 사회복지사의 판단에 관한 연구”, 청구대학교 행정대학원 석사학위논문, 2002
이용교 편, 이야기 사회복지, 은평천사원 출판부, 1993
이영철 외, 사회복지학, 양서원, 2000
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성격이론
2. Jung이론에 의한 민지의 진로방향
Ⅳ. 민지가 S 여중에서 그런대로 적응하도록, 성취동기면에서 민지의 효과적인 학업지도 방향
Ⅴ. 흥미와 적성 면에서 효과적인 학업지도 방향
Ⅵ. 인지양식 면에서 효과적인 학업지도 방향
Ⅶ
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-1970
교육과정 개발
임상장학
행동과학론
(3세대)
발달장학
1970-현재
경영으로서의 장학
인간자원장학
지도성으로서의 장학
선택적 장학
다원론
(4세대)
◇장학의 유형
중앙장학(교육부장학)>지방장학(학무장학)>지구별자율장학(학교장학)
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교육성과
4. 학사간호사 졸업 후 직업만족도 변화
5. 직무만족도 조사목적
연구의 필요성
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1. 대학간호교육과정- 전문직 기능과 직업적 기능을 조화시키는 대학교육으로 전환되는 필
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교육 서비스에 대한 요구를 체계적으로 반영하고 전문성을 갖추기 위해서는 평생 교육사를 배치하여 운영함이 바람직하다고 볼 수 있는데 이는 국민의 고학력화 추세에 상응하여 평생교육의 성격과 내용을 대학 수준으로 상향하여 재편성하
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장학사의 재량 범위에 놓은 후, 교육경영에 산업운영 방식을 적용하기 시작하는 변화가 일고 있었다. 그래서 피바디는 봉급에 의존하지 않아도 되는 중상류층 여성들을 위한 직업이 유치원 교사라고 하였고, 교육이 상업화 되지 않기 위해서
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장학 기술 개발이 선행되어야 한다.
장학에 관한 실제를 체계적으로 연구하고 실천하려면 학회 성격의 장학 전문 연구 단체가 형성되고 교육 전문직, 장학 전문직은 확고한 전문직 윤리를 확립하고 이 윤리에 의하여 행동해야 한다.
장학에
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교육전문직들이 학교에 계신 교장, 교사들을 도와주고자 하는 의식을 갖고 상호 정보를 교환하는 등의 노력을 할 때 학교에서는 교육전문직을 믿고 교육전문직은 교원을 믿는 풍토조성이 이룩될 것이며 이것이 바로 공교육이 신뢰받도록 할
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