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교육의 강화, 그리고 노인들에게 적합한 컨텐츠의 확보 및 지속적인 업그레이드의 문제로 귀결된다. 따라서, 정보화를 통한 노인의 정보생활 촉진과 삶이 질 향상을 위해서는 보편적서비스에 기반한 정보통신기기의 보급, 그리고 정보화 교
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교육을 통하여 대학인의 올바른 정보생활화 문화가 정착될 수 있도록 관심을 갖고 노력하여야 한다. 또한 정보화 사회가 기계문명에 지배되는 메마른 사회라는 인식보다는 우리 삶에 긍정적인 변화를 가져올 수 있다는 믿음으로 쌍방향 커뮤
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정보화 기기나 인터넷을 활용하는 교육이나 학습이 이루어져야 한다. 멀티미디어를 이용한 학습이 이루어져야 한다. 멀티미디어는 그림, 사진, 소리, 음악, 애니메이션, 동화상 자료로써 예전의 숫자나 글자 중심의 텍스트 자료에 비하여 훨
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교육 방식과 하이퍼미디어 학습이 이루어지는 \'작은 정보화 사회\'로서 학교가 기능할 수 있게 된다.
또한 학교 조직 풍토도 고객 중심, 팀 중심 조직으로 바뀌고 학교 운영 방식도 중앙 집권적 권력 구조보다 분산적 통제 방식으로 변화하게
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교육에서의 변화는 나라의 미래를 바꾸는 일이다. 교육과 관련된 모든 일이 마찬가지이겠지만 우선 급격한 변화를 요구하는 정보화 시대에 나라를 살리는 일꾼들을 배출해야하는 학교 정보화 사업에 임하는 모든 분들이 효율적인 계획의 수
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교육의 영향
세계화 정보화의 학교교육과 앞으로의 사회 속에서 현대를 살아가는 학생들을 위한 다양한 문화를 접하며 이해하는 활동들은 우리의 전통문화를 감상하고 이해하는 활동 못지않게 중요한 일이다. 그러한 맥락에서 미술 교과서
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교육과정 개설을 유도하는 방안이 마련될 필요가 있다. 또한 취약계층 대상의 정보화 문해력(Literacy)을 위한 교육훈련이 이루어져야 한다.
취약계층이 교육훈련 기회에 쉽게 접근할 수 있도록 근본적인 하드웨어적 지원이 이루어져야 하며,
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정보화 시대에 필수적이다. 그러니 우리 교육 역시 정보화 교육이라는 거대한 흐름을 거스를 수 없다. 정보 활용 능력이란 정보화 교육의 핵심 개념이다. 구체적으로, 정보의 수집과 처리창출이라는 3가지 차원에 걸쳐 나타나는 과정적결과적
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교육의 평등성 추구로부터 교육의 수월성 추구로 전환되어야 한다.
이를 위해 학습자 개개인에 적합한 교육과정을 교사와 학생이 개발하여 적용하는 이른바 개별화 교육으로 전환하여야 한다. 강선보. 2002. 「정보화사회의 대학교육 발전방
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교육에 대한 양적인 투자는 증가하였으나, ICT교육을 지탱하는 버팀목인 이론과 소프트웨어의 개발이 부실하여 질적인 성과가 미흡한 현실이다. 즉, ICT교육에 대한 종합적인 연구를 바탕으로 하는 학문적 토대없이, 지식정보화사회의 요구를
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