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교육발달 : 가브리엘 모란, 사미자 역, 대한예수교장로회총회, 1988
⊙한국교육사상사연구 : 한기언, 서울대학교 출판부, 1969
⊙종교교육의 발전 현황 ; 동국대학교출판부,
⊙A History of Religious Education : Documents and Interpretations from the Judaeo-Christia
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교육공학적 접근이 되어야 한다
학교 정보화를 실현시켜서 교육의 질적 다양성과 향상성을 높이는데 일익을 담당할 Internet은 컴퓨터라는 매체를 이용하여 교육현장에 지식의 보고로 사용할 수 있도록 하는 것으로, 현재는 과거의 주입식 교
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교육 역시 동일 직종의 배타적 교육 체계를 탈피하여야 할 것이다.
세 번째로 교원과 학생의 정보통신환경의 개선으로 초고속정보통신망의 구축, 정보의 멀티미디어화, 급속한 정보통신기술의 발전 추세에 대응할 수 있는 정보화 환경의 조
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교육과정의 주요특징들에 대해 간단히 살펴보기로 하자.
제 7차 교육과정의 주요 특징으로는 1997년 12월 30일 고시된 것으로, 2000년무터 적용되고 있는 교육과정이다. 이 교육과정은 21세기 정보화■ 세계화 사회를 염두에 두고 계발된 것이다.
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교육과정으로의 교육 패러다임이 전환되어야 함을 시사하고 있다. 제7차 교육과정은 지역 및 학교의 실정에 알맞은 학교 교육과정 편성운영의 자율성 확대에 중점을 두고 마련되었다. 이제는 학교교육이 교과서 중심에서 벗어나 정보화시대
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교육여건상 여의치 않겠지만 유급제는 필요한 방안이 아닌가 생각한다.
⑸정보화 교양 과정
예전과는 달리 지금의 학생들은 지식을 얻는 곳이 학교 뿐만은 아니다. 가정 학원 등 많은
곳 에서 정보지식을 접하게 된다. 그중 가장 가깝게 다가
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교육용 통신망
흔히 현대 사회는 정보화 시대라고 일컫는데 이는 사회 구조가 산업 사회로부터 정보화 시대로 이동하였고, 따라서 교육도 변화하여야 함을 암시한다. 그러나 교육의 구조는 쉽게 변화하지 못하는 보수적인 측면과 맞물려 있
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정보화시대의 사서들의 교육
정보탐색가, 정보전문가, 정보중개자로서의 역할을 잘 수행하기 위해서는 이에 필요한 교육적 환경이 계속적으로 지원되어야 할 것이다. 국립중앙도서관에서는 얼마전 컴퓨터 전반과 인터넷윈도우 95등 “멀티
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나. 정보화 사회와 패러다임
전통적 교육의 패러다임에서는 학생을 지식의 소비자 또는 지식의 습득자로 양성하는 기능적 역할을 강조해 왔다. 이러한 전통적 지식습득자의 특성은 주어진 지식을 단순히 축적한다거나, 어떤 문제에 직면하
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정보화와 관련된 새로운 의미의 개체화에 따른 유비쿼터
스 개념의 도입은 사회과 정치교육에서 목표로 하는 민주 시민의 개
념을 창조성을 핵심으로 하여 활동적이고 사회적이라는 차원에서 정
의하게 한다.
또한 참여민주주의로의 강한 동
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