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평가
2.1 개념/목적
- 기업내 존재하는 여러 직무들이 개별적으로 어느 정도 가치가 있는가를 평가함.
여기서 평가는 절대평가가 아니라 타 직무와 비교하는 상대적 평가임!
- 기본적으로 가장 가치 있는 직무는 해당기업에 부가가치를 가장
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교육운영의 효율성을 높였다. 아울러 경영지도사, 직업훈련교사 등 자격취득과정 지원과 ASTD 등 해외 학술대회 참가지원을 강화하는 등 전략적 미래인재를 육성에 많은 지원을 하고 있으며, 교육훈련 상대평가제 및 학점제를 도입함으로서
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평가를 할 수 있다.
특히 체육과 지육의 위에 \'덕육\'의 중요성을 중시하고 전인적인 인격발달을 도모하였다는 점은 현대 교육에 있어서도 본받을 점이 있다고 평가할 수 있다. 현대 사회의 교육은 상대평가와 입시로 인한 과한 경쟁, 그리고
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교육과정의 정신을 살리는 것이다. 교육과정의 통합이 수업과 정에 반영될 때 그 생명력이 지속된다는 것을 이해할 필요가 있다.
■ 교육평가
통합교육과정의 평가의 방법은 상대평가보다는 목표지향 평가, 총괄 평가보다는 형성평가를 중요
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상대고과와 절대고과
Ⅲ. 인사고과의 개념
1. 평정의 논리
2. 고과의 논리
3. 평가의 논리
Ⅳ. 인사고과의 목적
1. 인사고과의 통제적 목적
2. 인사고과의 비통제적 목적
Ⅴ. 인사고과의 방법
1. 서열법
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사구체신염 간호과정과 간호진단
(1) 간호진단
(2) 간호사정
1) 주관적 자료
2) 객관적 자료
(3) 간호 목표
1) 장기 목표
2) 단기 목표
(4) 간호계획
1) 진단적 계획과 이론적 근거
2) 치료적 계획과 이론적 근거
3) 교육적 계획과 이론적 근거
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교육은 특성의 배려가 이루어진 상태에서 일반 학생과 공통 경쟁으로 일반 고등 학교에서 실시함이 바람직함.
4) 일반 학급에서의 지도
(1) 교육적인 진단평가와 관점
- 생육력, 신체적 조건, 가정환경, 교육적 능력, 성격 등의 정확한 진단과
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교육법」제 15조에 따라 발달지체를 보이는 특수교육대상자로 선정된 만4, 5세 아동이 특수교육대상자 진단·평가 결과 통지서를 제출한경우 보육료 지원이 가능하다. 또한 보육료를 지원받지는 않지만 시·군구에서 운영하고 하고 있는 문제
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교육활동(자치, 문화, 봉사 활동 등)
- 교육과정의 양과 난이도의 적정화
- 보편적 교수-학습원리 및 학습집단 구성 : 이질적 학습집단 편성을 원칙으로 하면서 협동학습을 근간으로 개별화 학습이 보완되도록.
- 절대평가체제(목표도달 평가
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평가받고 임용되는 구조가 아니라 아래로부터 평가받고 추천, 선출되는 교장제도여야 한다.
4. 학교교육의 교육력 강화
교장이 되기 위해서는 25년간 근무해야 하며, 교장의 비밀 상대평가에 신경써야 하며, 석·박사 학위, 연구실적 점수, 장
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