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교육의 기본 명제로 받아들여진지 오래다. 이러한 점에서 볼 때 조직이 보다 효율적으로 운영되려면 조직 풍토가 바람직하게 형성되어야 함을 알 수 있다. 학교는 학생, 교사, 관리자 및 학부모가 만나서 조직체를 구성하고 있으며 이 조직이
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형성하는 한편 학습자의 본질을 파악하고자 하는 인본주의적 관점에서 교육과정 역시 계획되어야 함을 주장하였다.
3. 출처 및 참고문헌
김대현, 김석우, 『교육과정 및 교육평가』, 학지사. 2020. 03.
김대현, 『교육과정의 이해』, 학지사. 2017.
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교육사
제3장 교육철학
제4장 교육의 기초
제5장 교육심리학
제6장 교육과정
제7장 교수-학습지도
제8장 교육공학
제9장 교육사회학
제10장 생활지도
제11장 교육행정
제12장 교육연구
제13장 교육평가
제14장
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평가방법
디스타 프로그램은 학습의 과정보다 학습의 결과를 중시하고 있다. 따라서 평가는 교육목표 달성도를 알아보는 개인적집단적 수행능력을 측정하는데 있다. 평가의 방법은 정치검사(진단평가), 개별평가, 형성평가 등으로 구분된다.
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평가하는 것이 아니라 서열을 평가함으로써 진정한 교육의 가치의 의미를 퇴색시킬 수 있다.
7. 콜버그의 도덕성 발달이론
[문제]
콜버그의 도덕적 판단력 발달단계별 특징을 간략히 설명하시오. 그리고 도덕성이 인지적, 정의적, 행동적 요
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형성 요인에 관한 연구, 계명대학교, 2004
◇ 윤치두, 학교 교직원 인간관계에 대한 일 연구 : 행정자와 교사와의 관계를 중심으로, 한국교육생산성연구소, 1961
◇ 이임상, 인간관계의 발전을 위한 이론적 접근, 경상대학교학생생활·취업지원센
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일으키지 않을까 염려가 된다. 진정한 팀플레이, 팀과제, 팀협력을 위해서는 결과 중심의 평가기법보다는 과정 중심의 그들의 노력한 과정을 크게 여겨주는 자세가 필요하지 않을까? (1) 한국대학교육의 평가방식에 대한 자신의 의견
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교육과 복지』, 공동체.
문영희 & 이복희(2009), 『학교사회사업론』, 양서원.
장승옥 (2008) 『학교사회복지와 탄력성』, 학지사
이혜경 외 (2003) 『사회복지학개론』 서울대 출판부 1. 학습수행능력
1) 인지기능평가 : 학생의 기본적인 인
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위한 것이 아니라 Ⅰ. 서론
1. 대상자
2. 대상자 건강문제 및 선정이유
3. 보건교육주제
4. 보건교육방법
Ⅱ. 본론
1 . 보건교육계획서
2. 보건교육수행
3. 보건교육평가
Ⅲ. 결론
1. 자가평가 (느낀점)
2. 참고문헌
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평가하기 위하여 수행평가의 다양한 방법을 적용한다.
그 외에도, 토론 중심이나 협동학습의 경우 지적 능력뿐만 아니라 정의적, 심체적인 측면을 다양한 평가전략을 적용하여 평가하도록 한다.
Ⅷ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 연구
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