[교육] 교육학 개론

목차

교육학 계론

1.교육관과 평가관

2.교육평가의 개념 및 기능
　2.1 교육평가의 개념
　2.2 교육평가의 기능

3.교육평가의 유형
　3.1 절대기준평가와 상대기준평가
　　(1) 상대기준평가
　　(2)절대기준평가
　　(3)상대기준평가와 절대기준평가와의 관계
　3.2 진단평가, 형성평가, 총괄평가
　　(1)진단평가
　　(2)형성평가
　　(3)총괄평가

본문내용

극복할 수 있게 하는 일이 바로 형성적 평가의 기능인 것이다.
넷째, 학습지도력 방법의 개선에 크게 기여할 수 있다. 이 평가는 학생의 학습동기를 강화시켜주고, 자신의 학습곤란을 발전케 하여 줄 뿐만 아니라 교사로 하여금 자신의 학습지도를 검토하여 어떤 허점이나 미비점이 있는가를 발견할 수 있게 해준다.
(3)총괄평가
일정한 기간동안에 수업이 종결되었을 때, 학생들의 학업성취도를 총괄적으로 평가하여 수업활동의 효율성에 대한 판단을 내린다.
총괄평가의 기능
첫째, 학생들의 성적을 매겨주는 일을 한다. 이 경우 평가의 내용이 교수목표를 잘 반영되도록 선정하여야 한다. 평가 내용과 교수목표 사이의 합치성, 즉 타당도가 높아야 한다는 것이다.
둘째, 평가의 결과는 학생들의 장래의 성적을 예측하는 데 도움이 된다. 일반적으로 현재의 학업성적은 미래의 학업성적과 높은 상관관계를 가지고 있다. 따라서 개개 학생의 미래의 성적을 예측하는데 도움이 된다.
셋째, 집단성과를 비교할 수 있는 정보를 제공해 준다. 평가의 결과는 주로 학생 개개인의 학습과 관련지어 해석된다. 그러나 때로는 학생집단들의 종합적인 학습성과를 교수법의 유형이나 학습자료의 종류 등과 관련시켜 비교분석해 볼 수 있다. 이때에 총괄평가가 비교할 수 있는 정보가 된다.
넷째, 학습지도의 장기적 질 관리를 하는 데 도움을 줄 수 있다. 학생들의 학습성과의 연도별 변화를 파악하여 전년도에 비해 금년도의 학생들의 학습성과가 낮아진다면 그 원인을 밝혀 해결책을 강구하는 등의 장기적 질 관리의 문제를 위해 필요한 정보를 제공해 줄 수 있는 것이다.

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