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평가에서는 학습성과 뿐만 아니라 의도적이거나 비의도적인 모든 정의적 효과도 아울러 검증하도록 하여, 한 학습과제의 계속적인 개선을 위한 종합적인 자료수집이 될 수 있도록 해야 한다.
참고 문헌
임규혁, 학교학습효과를 위한 교육심
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교육, 고열, 두통 시 대처방법, 과민성 경부 강직, 예방적인 항생제 요법교육, 간호제공자 교육. 1. 해부 (The Brain)
2. 병태&생리
3. 임상증상
4. 간호사정 & 진 단
5. 치료
6. 합병증
7. 경험한 CASE진술
8. 간호 사정/진단/ 중재/ 교육/평가
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교육 현황에 관한 일고찰, 한독교육학회
* 전헌선 외 1명(2006), 중복장애 학생의 교육과정 선택사항에 관한 고찰, 한국특수아동학회
* 한경근 외 2명(2009), 중도·중복장애의 개념, 진단평가 및 교육지원 관련 연구동향분석, 한국지체부자유아교
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형성평가를 실시하고, 수행평가에 반영한다
3) 조별 탐구과제는 수준별로 조원의 역할을 분담한다
Ⅵ. 소집단수업(소집단학습, 모둠학습)의 사회교육
1. 교수?학습 모형
2. 교수?학습 과정안의 기본체제
3. 학습과정
Ⅶ. 소집단수업(소
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평가로 인해 학습의 결손이 생기지 않도록 교육과 평가가 함께 연계되어야 이상적이다.
⑤ 교사의 임의 평가란 비판을 해소하기 위해서 평가의 타당성, 신뢰성, 객관성, 공정성이 확보되어야 한다.
2. 수행평가 문항 제작 시 검토해야 할 사항
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교육 방법: 교육보조자료, 설명, 질의응답
소요시간: 15분
교육목표: ① 대상자가 5/29까지 당뇨의 증상을 이해한다.
② 대상자가 5/29까지 당뇨식이의 중요성과 실천방법을 설명한다.
교육내용: (유인물로 대체함)
교육평가: ① 대상자가 당뇨병
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진단에서는 대상자가 울혈성 심부전에 대해 자세히 알고 있지 못하여 울혈성 심부전에 대한 간단한 교육을 실시하였다. 연세가 있으신 분이어서 교육의 어려움이 있었으나 환자가 잘 따라 와 주어서 다행이였다.
※참고문헌※
* 성인간호학
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[3] 수술전 환자 간호사정
[4] 수술전 교육계획표
[5] 수술전 교육평가표
[6] 수술중 간호기록
[7] 수술과정(ESS, Endoscopic Sinus Surgery)
[8] 자료해석 및 문제진술
[9] 간 호 계 획 서
[9] 회복실 기록지
Ⅲ. 결론 및 실습후기
Ⅳ. 참고문헌
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평가와 성장참조 평가
9. 다문화교육의 수업지도 방안
10. 분산적 지도성
11. 발전교육론
12. 상호제지이론
13. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산이론
14. 맥그리거의 XY인간관
15. 역동적 평가
16. PMI법
17. 절대평가와 상대평가의 장단점
18.
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진단, 계획 중재, 평가 등을 포함
- 치료적 간호중재, 건강교육, 일상생활활동, 신체적 치료, 치료적 환경조성, 정신치료를 위 해 상세히 설명되었음
- 간호과정과 관련된 기준 이외에 전문직으로서 수행해야 할 업무표준들은 이론의 사용, 동
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