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교육적인 처방을 하는데 있다. 따라서 직접 가르친 교사에 의한 출제, 채점, 그리고 평가에서 얻은 피드백(feed back) 자료에 근거한 차기 학습이 계획되고 반영되어야 한다.
둘째, 수행 평가는 교육과정에 명시된 교육목표를 가능한 한 실제 상
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교육과정(manifest curriculum)과 잠재적 교육과정(latent/hidden curriculum)의 비교
4. 교육과정의 구조
5. 동향
II. 교육과정의 역사
1. 서양의 교과의 형성과 발전
2. 한국에서 교과의 형성과 발전
3. 사회의 변화에 따른 교육 패러다임의 변화
III.
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(2018). 좋은 수업을 위한 교육 방법 및 교육공학. 어가 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교육공학의 정의
2. 교육공학의 주요 영역
1) 설계
2) 개발
3) 활용
4) 관리
5) 평가
3. 각 영역의 유아교육 현장에의 적용
Ⅲ. 결론
참고자료
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교육) 기능수업(운동기능학습)의 이론적 배경
Ⅳ. 체육과(체육교육) 기능수업(운동기능학습)의 절차
1. 계획단계
2. 진단단계
3. 지도단계
1) 준비과정
2) 탐색과정
3) 발전과정
4) 훈련과정
5) 정착과정
4. 평가단계
Ⅴ. 체육과(체육교육
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진단평가하는 일이 어렵다고 한다면 진단평가를 잘 할 수 있는 제도적인 장치들이 마련되어야 한다고 생각한다. 가장 기본적이고도 지나쳐 버리기 쉬운 작은 일들을 우리가 얼마나 성실히 수행하느냐에 따라 특수교육을 받는 아동의 서비스
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교육, 신문활용수업)의 역사교육 사례
1. 신문활용교육을 통한 역사교육의 의의
2. 교수-학습의 준비 과정
1) 교사의 준비 과정
2) 학생의 준비 과정
3. 수행평가 계획
4. 교수-학습 과정
1) 교수-학습 주제
2) 학습 목표
3) 학습 방법
Ⅷ. N
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평가가 도덕과 평가에 의미 지니는 것은 현상을 여러 요소로 환원시키지 않고 전체적 맥락 속에서 있는 그대로 이해하려는 것, 곧 통합적 평가의 정신. 1.도덕과 평가의 현실과 문제점
2.도덕과에서 통합적 평가의 접근
3.제 7차 교육과
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▶심리교육 프로파일(Psychoeducational Profile-Revised: PEP-R)
▶아동기 자폐증 평정척도(Childhood Autism Rating Scale: CARS)
▶이화-자폐아동 행동발달 평가도구(Ewha-Check List for Autistic Children: E-CLAC)
▶한국 자폐증 진단검사(Korean Autism Diagnostic Scale: K-ADS)
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에 따른 물적제도적 교육환경이 수반되어야 함은 물론이다.
2. 절대적 평가기준의 모델 개발이 우선되어야 한다
상대적 평가의 폐해를 넘어서기 위한 현장성 높은 절대적 평가 기준의 모델 개발을 통해 좀 더 실효성 있는 내신 관리가 가능하
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교육)의 평가
1. 평가 원칙
평가는 .과정별 진단 평가, 형성 평가 ,총괄 평가, 수행평가를 실시하고 인지적 영역기능적 영역, 정의적 영역이 평가 되도록 한다. 인지적 영역의 평가는 사실적 지식 습득 여부와 함께 기본 개념 및 원리의 이해 정
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