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교육비 경감대책
(1) 단기 대책 - 사교육 수요를 공교육으로 흡수
- 이러닝(e-learning)체제 구축. 이비에스(EBS) 수능 강의로 과외수요 대체.
- 학교에서 수준별 보충학습 실시.
- 영어 등 과외수요 충족을 위해 방과 후 특기적성교육 프로그램 활성
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교육에 대한 관심이나 노력은 당연한 것일 것이다. 이 발표를 계기로 보다 많은 사람들이 영재교육의 필요성과 중요성을 인지할 수 있었으면 하는 바램이다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재와 영재 교육
1. 영재란?
2. 영재의 특성
3. 창의성과 영재
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(교육소식)
4. 정책 설명 자료
1) 평가의 목적 및 필요성
2) 평가 대상 및 영역
3) 평가 시행 체계
Ⅵ. 기초학력진단평가의 비판과 제안
1. 비판
2. 제안
3. 전환
1) MI(복합지능)이론에 의한 평가방법
2) 문제설정 교육
Ⅶ. 결론
참고문헌
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교육 프로그램 평가적 접근 방법의 활용도 증대
3. 교수-학습 과정 중의 직접적이고 진솔한 평가 중시
4. 교사 중심의 비공식적 임의적인 평가의 비중 증대
5. 다양한 방법 및 근거에 입각한 수행과제 중심의 평가로의 전환
6. 사정 및 측정
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교육정책 차원
2) 교육청 차원
3) 단위 학교 차원
4) 교사 차원
2. 선택과목학습의 선택권 확보
1) 교육부 차원
2) 단위학교 차원
3. 심화?보충 교과재량활동의 학습방법과 학습내용
1) 교육청 차원
2) 단위학교 차원
3) 교사 차원
참고문
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교육부에서도 7차교육과정을 수행하는데 따른 교사들의 경험부족과 재정·시설설비등 교육환경의 미비를 충분히 알고 있다. 그래서 교사 연수프로그램의 개발등 교사들의 7차교육과정에 대한 이해력을 높이는 데 노력을 기울이고 있다.
7차
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교육
1. 보육현황
2. 행정체제와 조직
3. 유아교육과정
1) 성격, 사회 정서 발달
2) 언어와 문학
3) 수학 발달
4) 세상에 대한 지식과 이해
5) 신체발달
6) 창의성 발달
Ⅳ. 우리나라 유아교육의 현
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교육 실시
-전 학년 영재교육으로 전환
-영재교육 과정 반영한 대학입학 전형
-다양한 대학 진학 기회제공
2. 영재교육 대상자 확대
-사회, 문화, 경제적으로 소외된 영재 발굴
-저소득층 자녀 위한 재정 지원 및 프로그램 개발
3. 영재교육의 내
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프로그램 적용, 1995
박영태·현정숙, 자기주도학습력의 이해, 동아대학교 출판부, 2002
상서여자중학교, 학내전산망 활용을 통한 자기주도적 학습력 신장, 교육정보화 시범학교 보고서, 1999
여수소라초등학교, 컴퓨터 통신을 통한 자기 주도적
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전환되어 탈중심성은 구체적 실천성을 지니게 된 것이다. 이러한 시대적 현상에 대한 논의가 교육현장에 적용되면서 학습자 중심적 교육환경을 구현함으로써 학습자들의 개별적인 사고와 경험에 가치를 부여하는 구성주의에 대한 관심으로
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