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창의성 교육
Ⅳ. 인재양성(인재육성, 인재개발)의 경력개발제도
Ⅴ. 인재양성(인재육성, 인재개발)의 고교평준화
1. 아이들은 선택하기를 원한다
2. 학부모들도 선택하기를 원한다
3. 교사들도 선택하기를 원한다
4. 공교육 붕괴와 사교
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프로그램을 실시하여 온 많은 관련 교사들의 고백이기도 하다.
▶ 참고문헌
김지은, 『자폐성 장애아동의 그림교환의사소통체계 습득』, 단국대 특수교육대학원, 2001.
양문봉, 「자폐성 장애 아동의 의사소통 특성과 지도방법/PECS(그림교환
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EBS의 역할에 대한 논의
현대 정보화 사회는, 끊임없이 배우지 않으면 도태 되는 평생 학습 사 회로 교육의 패러다임을 전환했다. 모든 국민이 잠재적인 교육의 수요자로 떠오른 것이다. 하지만 EBS는 아직도 대입 수능 만을 중심으로 프로그램
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교육의 일대 전환을 꾀할 수 있는 구조적인 이해의 프로그램, 미술교육 교수 - 학습방법 개선의 큰 축이 될 수 있다.
한 때 부정적인 시각으로 비추어지기도 하였지만 학생들의 사고력과 비판력을 제고시킬 수 있고 미래지향적인 교육과정을
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교육
2) 동물의 움직임 따라하기
3. 동작의 구성
1) 호핑(점프하기) - 개구리는 강력한 점프를 통해 스스로 나아간다.
2) 쪼그려 앉기 ? 도약하기 전에 웅크려 앉아 기다리고 인내한다.
3) 꿈틀거리고 기어가기 ? 올챙이에서 개구리로 전환
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교육을 하여, 주요 학습 목표 중 하나인 창의성 개발과 표현 능력 신장을 이룰 수 있다고 본다.
참고문헌
김희정 외(1994), 학교에서의 CAI프로그램 활용방안 탐색, 한국교육개발원
노명완(1988), 국어 교육론, 서울 : 한샘
박영목한철우윤희원(1996
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교육 탐구보고 99-3.
손승현(1998). 다중지능이론에 기초한 수업활동이 초등학교 학생의 학업 성취도에 미치는 효과. 한양대학교 대학원 석사학위 논문.
서경화(2002). 다중지능이론에 기초한 교육과정 통합 프로그램의 개발과 효과. 대구교육대
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교육의 환경에 따라서 적절한 교육관의 응용이 필요하다. 이러한 이유로 교사들은 어떠한 환경에서도 적응이 가능한 다양한 전문적인 특성을 살릴 교육의 능력이 필요하다. 다양한 교사 연수 프로그램 및 교사의 더 폭넓은 교육기회의 확대
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교육이라는 관점
3) 심이교육이 곧 인성교육이라는 관점
2. 바람직한 인성교육 모형을 위한 이논적 배경
1) 전통적 사회화의 입장
2) 인지 발달적 입장
3) Kohlberg의 도덕발달 이론
4) 특별 프로그램을 통한
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교육개혁을 보다 활성화시켜야 한다.
- 단위학교 차원에서 현장교사가 직면한 문제들을 분석하여 교육의 수월성을 추구하는 방향으로 나아가도록 지원해주어야 한다.
10) 현존하는 모든 고등학교를 특성화 고교로 전환시키는 안을 심각하게
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