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프로그램을 짜기 위해는 아동의 현재 수준을 파악하여 장, 단기 교수목표를 설정하고 특수교육과 관련서비스, 정규프로그램에의 비참여 정도와 근거, 교육시작과 종료 시기, 평가계획 및 전환 서비스가 명시되어야 한다.
1단계 - 문제 해동의
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교육철학과 실제적인 프로그램 개발에서 접합점을 더 견고히 만드는 연구가 요청된다. 또한 듀이의 이론을 적용하여 만든 프로그램을 통해 유아의 창의성 증진, 사회성 함양, 미적 움직임 표현을 효과적으로 끌어내기 위해서는 좀 더 움직임
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교육욕구가 무엇인지를 대상자로부터 알아내는 일이 또한 병행되어야 한다.
은퇴준비프로그램(preretirement education program)은 은퇴 이후의 생활변화에 대처하기 위한 성인교육의 한 분야로 직업인에서 은퇴자로의 역할전환
과 적응을 용이하게
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프로그램은 멘토를 위한 사전교육 및 멘토간 멘토링 자조모임 구성을 위한 사전, 사후 캠프를 시행할 것이며, 월 1회 멘토 교육을 통해 멘토링활동을 지지하도록 한다. 또한 멘토링 활동 시 어려운 문제를 해결하기 위해 프로그램 진행자와 월
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창의성을 실현해 나가는 것이다. 프로그램은 어린이와 함께 하는 워크샵, 성인 재교육, 문화보급의 3가지 축으로 계획된다.
어린이 아뜰리에의 교육프로그램의 추진방향은 다음과 같다.
첫째, 복합영역적 접근을 도입하여 활용한다.
둘째,
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교육프로그램과외 연계성 강화
- 인적·물적자원 및 교육내용 상호 교류 및 협력체제 구축
Ⅸ. 결론
정규 교육활동 이후에 실시되고 있는 특기·적성 교육은 취미·소질·적성·창의성 계발, 사교육비 절감 등을 목적으로 다양한 부서가 운영되
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교육과정의 개정배경
Ⅱ. 각 교과교육의 내용 구성 및 조직원리 변화
1. 개정방향 특징
1)학습내용의 정선 및 수준별 적성 도모
2) 교육시간 운영의 당양화 추구
3) 기본생활 습관 및 협동적인 생활태도강조
4)감성개발 교육의 강조
5)창의성과
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교육과정의 교육내용과 교육방법에 관한 연구.
금후자(2003). 생태주의 유아교육의 사상적 기초에 관한 고찰. 영남대학교 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생태유아교육프로그램이란
2. 생태유아교육프로그램에서 교사의 역할
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교육과정<반일제 3 · 4세 프로그램>. 서울: 창지사
- 연세대학교 어린이생활지도연구원(1996). 개정 연세 개방주의 유아교육과정<반일제 5세 프로그램>. 서울: 창지사
- 이기숙(2008). 개정3판 유아교육과정. 경기: 교문사
- 연세대학교 어
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한 재교육, 인터넷 중독 예방 센터 방문
인터넷기초교육을
받은 청소년5명
나도 또래상담자
기초적인 상담기술, 지식을 습득하여 동료들에게 상담을 해주고 학교 도우미로 활동할 수 있도록 돕는 프로그램
중학생 10명
자기표현훈련
자기생각
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