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교육개론. 교육과학사.
석태종(2004). 한국의 교육사회. 동문사.
송병순 외(2000). 평생교육의 이론과 실제. 원미사.
배석영 외(2010). 평생교육론. 양서원.
최종길(2007). 성인학습자 관점에 기초한 사이버대학 교육프로그램 평가준거 개발 및 적용.
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교육 프로그램. 서울:신정.
김혜숙(2003),『가족치료의 이론과 기법』 서울:학지사.
김익균. (2003). 가족복지론. 서울:교문사.
김수현. (2006). 가족생활교육프로그램 평가도구의 개발과 적용. 박사학위논문, 이화여자대학교 대학원 소비자인간발
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교육프로그램 개발을 위한 기초연구(발간등록번호: 11-1620000-000351-01). 서울: 국가인권위원회. 1-374.
장원주이화도(2017). 「유아인권교육관련 연구동향 분석 200년부터 2016년까지 학회지 논문을 중심으로」. 『아동교육』, 제26권 제2호, 327-347.
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교육과정에서 성인학습자가 갖는 학습경험의 본질에 관한 연구』, 2010,
최종철, 『성인학습자 관점에 기초한 사이버대학 교육프로그램 평가 준거 개발 및 적용』, 2008 Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. 성인학습자와 성인학습자의 의미
Ⅲ. 성인
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교육에 있어서 레지오 에밀리아 접근법과 프로젝트 접근법의 비교연구』, 숙명여자대학교 교육대학원, 2004
김영호, 『레지오 에밀리아 접근법의 이론과 실제』, 학지사, 1998
서영숙 외, 『영유아프로그램개발과평가』, 공동체, 2019 Ⅰ. 서
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프로그램이 갖는 효과성 평가와 부모교육이 가지는 효과성 평가, 그리고 더불어 일반 집단 상담이 가진 효과성 평가의 의미까지도 함께 가진다. 교육프로그램의 효과성 평가 준거로 보았을 때, 부모교육의 효과성 평가는 결과 중심 접근모형
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프로그램의 효과, 상담학연구, 제18권 제2호, 2024.
최동현, 조직 내 인간관계 개선을 위한 교육 방안, 인사관리연구, 제32권 제4호, 2023. 목차
1. 서론
2. 관계향상 교육프로그램 개발의 이론적 기초
3. 학습자 중심의 개발원칙
4. 상호작용 증
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프로그램 개발과 평가, 정민사, 2021
문연심 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체, 2021
박찬옥 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사, 2021
나혜선 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 프뢰벨의 교육
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프로그램 개발과 평가, 공동체
유희정 외(2011) 영유아 프로그램의 이론과 실제, 파란마음
류현수 외(2009) 영유아 교육프로그램 및 평가, 동문사
이순형(2007) 보육학개론 학지사
이순형 외(2005) 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사 Ⅰ.
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교육 과정, 1997
대명여자중학교 - 학습자 중심의 학교 교육과정 편성·운영 및 수정·보완에 관한 연구 수준별 교육과정을 중심으로, 1997
이화진 외 - 제7차 교육과정의 성공적인 정착을 위한 후속 지원 연구 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안
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