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학습에 있어서 자기교시훈련은 언어능력 수준에 따른 통계적 유의차는 없었다
4. 정신지체아 덧셈?뺄셈학습에 있어서 자기교시훈련은 지식기반이 낮은 학생에게 효과적이었다
5. 정신지체아의 덧셈?뺄셈학습에 있어서 자기교시훈련은 전략
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학습
2) 웹 활용 학습
3) 컴퓨터 매개 커뮤니케이션(E-mail, 게시판, 채팅) 활용 학습
4) 응용 프로그램 활용 학습
Ⅶ. ICT활용교육(정보통신기술)과 제7차교육과정
Ⅷ. ICT활용교육(정보통신기술)의 교수학습전략
1. 교수 학습 계획
1) 학습
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위한 사회기술훈련
프로그램의 개발,, 미래유아교육학회지, Vol.11, No. 3, 251~176.
4. 채규만, 장은진, 김도연 (2007). 주의산만 아동의 학습 및 치료 지침서,.
특수교육.
5. 박형배 (2007). ADHD학생을 돕기위한 교사와 부모의 역할. 서울 :
GTI코리아.
6.
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학습 환경
4. 단순지식에 대한 평가 지양
Ⅳ. 구성주의학습이론의 학습관점
Ⅴ. 구성주의학습이론의 실제
Ⅵ. 구성주의학습이론의 적용시 고려점
Ⅶ. 구성주의학습이론의 문제점
Ⅷ. 구성주의학습이론의 모형과 수업전략
Ⅸ. 결
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학습장애는 유전적 기반을 갖는 특정한 뇌 영역들 간의 연결망의 발달적인 결함에 의하여 발병하는 질환이기 때문에, 특정한 정보처리과정의 결함을 유발하는 뇌 영역 및 연결망의 활성화를 위한 치료적 도움이 필요하다. 과거에는 능력과
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위한 교육방법의 이론과 실제』, 학지 사, 2008. 1. 협동학습의 개념
2. 협동학습의 기본 원리
3. 협동학습의 절차
4. 협동학습과 전통적 소집단학습의 차이
5. 협동학습의 장단점
6. 협동학습의 모형
7. 협동학습의 기술훈련
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위한 절차
3. 아동의 표현 의사소통 능력에 반응하기
4. 의사소통 능력을 증명하기
Ⅳ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 지체부자유아
Ⅴ. 뇌성마비(뇌성마비장애인, 뇌성마비아동)와 음악훈련
Ⅵ. 뇌성마비(뇌성마비장애인
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학습장애를 가진 아동들을 위한 학습전략개발의 지침 및 실제, 특수교육 학회지, 제16집 제1호, 189-204.
김삼섭(2006). 장애아 통합교육-비교교육학적 접근-. 서울: 양서원.
김성애정대영박희찬(2004). 통합교육의 효율적인 운영방안. 안산: 국립특
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학습장애를 가진 아동들을 위한 학습전략개발의 지침 및 실제, 특수교육 학회지, 제16집 제1호, 189-204.
김삼섭(2006). 장애아 통합교육-비교교육학적 접근-. 서울: 양서원.
김성애정대영박희찬(2004). 통합교육의 효율적인 운영방안. 안산: 국립특
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전략적 경영에 대한 현황 및 구현 전략, 경희대학교
장혜정 외 4명(2004), 의료경영 전공자의 의료산업내 역할과 역량, 한국병원경영학회
정희태 외 1명(2011), 중소 의료기관 경영성과 제고를 위한 실증적 사례연구, 한국정보시스템학회 Ⅰ.
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