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교육학개론의 과제를 준비하면서 확실히 공부해야겠다고 다짐하고 많은 책들과 정보들을 수집했다. 그런데 내용의 범위가 생각보다 방대하고, 어려운감이 있어서 정리 수정과정을 상당히 여러 번 반복해야했다. 이러한 과정들이 매우 힘들
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개론. 서울:정민사.
■이연섭 외 (1996). 유아교육개론. 서울:정민사.
■이영석 외 2명(1989). 유아교육학개론. 서울:정민사.
■이영석(2000). 신유아교육론. 작은곰자리.
목 차
. 서론(p1)
. 유아교육을 보는 다섯가지 관점
1. 특수교육기능의 유아교육
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정리정돈 및 화장실 다녀오기
공 던지기를 한 후 놀잇감을 정리한다.
놀잇감인 공을 제자리에 정리정돈한다.
영아의 기저귀를 확인하고 교체가 필요한 경우 갈아준다.
10:00 ~ 10:20
오전 간식
컵에 담긴 오렌지 쥬스를 스스로 마신다.
포크를 이
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교육학개론 제 6장 문학교육의 내용 중-
1. 위의 내용에서도 확인할 수 있듯이, 가치적 요소는 독자에게 잠재적으로 영향을 주는 중요한 요소이다. 오늘 재구성한 수업의 대단원의 교육과정 내용은 ‘문학(7)가치 있는 작품이나 영상 자료 등
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바른 사용법
2. 학습 용구 정리
3. 경필의 과정 및 필순, 자행 쓰기
1) 용구 중심 과정
2) 내용 중심 과정
Ⅸ. 초등학교(초등교육) 1학년의 독서지도
1. 초등학교 저학년 독서 학습의 의미
2. 초기 독서 단계의 특징
Ⅹ. 결론
참고문헌
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교육학대사전
4. 브래테니크 대백과사전
5. 김종서 이영덕 홍순정 공저(1984), 교수이론, 한국방송대학교출판부
6. 이순행(1988), 교육학개론, 양서원
7. 임승권(1986), 교육심리학, 양서원
8. 이성호(2000), 교수방법의 연구, 양서원
9. 권진우(1999), 교
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하고 학습목적을 확인
② 계획의 단계 : 필요한 재료,실행과정상의 문제점등을 고려하여 구체적 계획수립, 상호토론하여 실행가능한 계획을 수립하도록 교사는 주의 깊은 배려를 함
③ 수행의 단계 : 학생들이 실제로 프로젝트를 이수
④ 평
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든 사람이 가르치고 모든 사람이 배운다. 교육내용의 제한이 없고
사회의 모든 장소에서 배운다
원시시대의 교육과 현대교육의 차이
원시시대교육
물질획득, 생계유지, 광의교육, 비형식적 교육, 생존을 위한 목적의식분명, 학습동기분명(남:
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교육학자들은 교육적 문제를 해결하기 위하여 필요한 조치를 찾아내고 교육현상을 이해하고 설명하는 새로운 개념이나 가설을 제시하는 일을 끊임없이 해야 함
4) 통합적 방법
- 다양한 요소들을 동시에 그리고 종합적으로 고려하면서 일관
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지를 하기에는 너무도 벅찬 곳. 교육이란 삶의 모든 현장에서 이루어져야 함
- 나그네로서의 교사: 학생보다 더 많은 배움, 익힘, 즐김, 창조, 고민, 결단, 행함을.......
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