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려 성취행동을 저해할 수도 있음이 밝혀졌다(Brophy, 1981). 먼저 교사가 낮은 기대의 학생을 격려하려고 할 때, 종종 교사는 그 과제와 관련없는 것이나 덜 중요한 것들을 칭찬하곤 한다. 예를 들어, 수학문제를 다 푸는 것이 과제인 경우, 교사가
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자기평가를 증진시키고 무력감을 감소시키기 위한 가장 명백한 전략으로 부정적인 자기충족예언 대신에 긍정적인 자기충족예언을 확립해야만 할 것이다.
이렇게 교사기대에 관해 살펴보았는데, 이러한 과정에서 여러 학자들의 연구 사례들
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자기충족적 예언 이론이라 한다. 즉, ‘어떻게 행동하리라는 주위의 예언이 행위자에게 영향을 주어 결국 그렇게 행동하도록 만든다’는 이론이다. 그것을 다른 말로 ‘피그말리온 효과’라고도 한다.
-최성수(서울 경동고 교사) <한겨레>
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자기효능감이 높은 사람은 특정 결과를 성공적으로 수행할 수 있다는 점에서 자기효능감과 자기충족예언은 개인의 자아개념과 밀접한 관계에 있다.
V. 실현경향과 자아실현
1. 실현경향
Rogers(1959)는 개개인은 긍정적이고, 건강한 성장과 변화
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피그말리온효과」『웹진: 무늬만 아줌마 홈입니다.』게시일: 2004/10/04
2. 피그말리온 효과 정의
「제목: 피그말리온효과」『웹진: 다음 백과사전』
3. 피그말리온의 전제조건
글쓴이: 임영미, 「제목: 자기충족적예언」『웹진: 임영미의 블로
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