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제국이 멸망하여 르네상스(Renaissance) 운동 직전까지 1,000년간을 말한다. 지중해 세계에서 통합된 정치세력의 형태는 서로마가 사라진 후 정치적으로 게르만 민족의 이동에 따른 공백기가 왔을 때, 동시에 문화적으로 서양문화권이 크게 3분되
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교육학의 각 분야별로 살펴본 이 책을 정리하면서, 내용중심으로 이 책을 정리했다는 후회가 없진 않다. 하지만, 이론적 배경이 있어야 우리들의 교수론적 바탕이 되리라고 생각한다. 마지막으로 학습자 중심의 대안적 교수이론이란 결국엔
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가치가 있게 되기에 도구설로 인정됨. 지식에 대한 복잡한 형이상학은 필요없으며, 지식은 매무 직접적 행동속에서 얻어지며 타당화됨.
2.지식과 교과 : 교과영역과 지식영역이 완전히 일치는 않음.
1)Peters는 이론적 활동이 실제적 활동보다
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교육학 계론
1.교육관과 평가관
2.교육평가의 개념 및 기능
2.1 교육평가의 개념
2.2 교육평가의 기능
3.교육평가의 유형
3.1 절대기준평가와 상대기준평가
(1) 상대기준평가
(2)절대기준평가
(3)상대기준평가와
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스스로 만들어 갈 수 있는 어린이, 함께 공동체를 꾸려갈 수 있는 어린이’를 이상적인 어린이상으로 삼았다. 90년대 중반에는 대안적인 교육을 찾는 사람들에게 이 캠프가 새로운 영감의 원천이 되어 이러한 성격의 캠프가 많이 확산되었다.
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것처럼, 다른 사람들도 쉽고 재미있게 배울 수 있도록 교수매체나 교과서, 커리큘럼 등을 개발하고, 특히 사교육에의 의존도를 낮출 수 있는 공교육에서의 영어교육 발전에 힘써보고 싶다.
이러한 나의 꿈은 지금 졸업 전까지 앞으로 남은 기
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계속 걸어 갈 것이다. 내가 가려는 이 길이 아마도 잘못된 길일 수도 있다. 그 때가서 이 길이 잘못된 길인 것을 깨닫고 다른 길을 택한다면 상당히 시간을 낭비하는 일일 것이다. 하지만 괜찮다 젊음이 무기라는 말도 있지 않은가. 나는 아직
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되기도 했다.
대학을 졸업하고 안정적인 직장에 취직하여 결혼을 하고 자식을 낳고, 자식을 닮은 손자까지 보고 병 없이 늙어서 고통 없이 죽는 것이 어쩌면 사람들 대부분이 바라는 이상적인 삶이 아닌가 생각해 본다. 비록 지금 만족 하지
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에 자신의 신념을 가지고 온 아이들을 보고 부럽기도 하고 내 자신이 부끄러워 스스로를 채찍질 한 적도 있었다. 하지만 천천히 가기로 했다. 학기 초에 난 나 스스로에게 과제를 내주었다. 1학년 동안 내가 하고 싶은 것이 무엇인지 찾는 것.
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일까를 생각해보면서 더 당황해했다. 내가 진정으로 원하는 목표를 가지고 있었던 적이 없었기 때문이다. 그렇기에 이 과제를 하며 목표가 무엇인지를 끝없이 고민하고, 찾아보려고 했다. 생각하고 고민하다 내린 결론은 하나였다. ‘난 내가
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