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교육학개론』, 양서원, 1998
― 성영혜, 『아동사회학』, 교학연구사, 1992
― 김천기, 『교육의 사회학적 이해』, 학지사, 2001.
― 길형석, 『교육의 이해』, 교문사, 2006
― 교육부, 『사회화 교육과정』, 교육부, 1997 1. 서론
2. 교육의 개념
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A Study on the Methodology of Design for the grammar-based skill-integrated curriculum in KSL”, 서울대학교 국어교육연구소, 2008, p263~268.
-윤여탁, “문학을 활용한 한국어 교육 방법”, 서울대학교 국어교육연구소, 1999, p240~242.
-김윤숙, “한국어 문화교육에서의
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A. Alberto 외 2명 저 박은혜, 강혜경 외 1명 역(2012), 지체, 건강 및 중복 장애 학생에 대한 이해, 학지사 <지적장애>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 개념
2. 지적장애의 원인
3. 지적장애의 특성
4. 지적장애의 판별 및 평가방법
5. 지적장
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요약
(1) 지식 중심 교육과정 이론이란 지식을 주된 내용으로 하여 구성되고 운영되는 교육과정이다.
(2) 정신 도야론은 19C 전통 사회가 산업 사회로 급격한 사회 변화로 학교에서 무엇을 가르쳐야 하는가에 대한 문제 제기로 새로운 종류의 교
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a. 철학적 고려
; 어떤 인간상을 가장 가치 있는 것으로 보느냐는 기준
b. 사회적 고려
; 현대사회에 살아가는데 요구되는 내용의 기준
c. 심리적 고려
; 교육과정의 내용이 학생이 학습하기에 적절한가의 기준
1. 교육과정의 의
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다 높은 문제 상황에 직면하게 함으로써 학습의욕을 촉진할 때, 학습자는 성취감을 맛보데 될 것이며 내재적 동기는 강화될 수 있음
③ 교수방법 : 교사는 학습자 스스로가 새로운 정보를 처리할 수 있도록 인지처리 전략을 가르쳐 주거나 그
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요약한다면, 교육은 배우는 사람과 가르치는 사람이 각기 대등한 주체로서 서로 존중하고 아끼고, 사랑하는 관계로 만나고 교호작용을 하는 것을 본질로 삼는 것이다.
그리고 교육은 이러한 본질을 통해서 배우는 사람과 가르치는 사람이 다
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a) 불일치 준거
b) 제외준거
c) 특수교육준거
2. 학업상 학습장애의 진단 평가 절차
3. 학습장애 선별
a) 선별 척도의 내용 및 구성
b) 언어표현
c) 방향정위
d) 운동협응능력
e) 개인적 및 사회적 행동
V. 평가도구
VI. 평가방법
V
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a. 지사 : 단어가 의미하는 것, 혹은 그것을 연상케 하는 것, 혹은 그것이 들어있다 고 생각되는 것을 가리키는 것.
b. 모방 : 단어가 의미하는 동작을 흉내 내는 것을 수화의 기호로 구성한 형태
c. 상형 : 단어가 의미하는 대상의 형체나 그 형체
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A. Maslow)이론의 특징
1) 매슬로 이론의 주요개념
2) 욕구단계이론
3) 자기실현자의 특징
2. 로저스(C. Rogers) 이론의 특징
1) 로저스 이론의 주요개념
2) 성격의 발달
3) 완전하게 기능하는 사람: 훌륭한 삶을 영위하는 성격
3. 매슬로 이론과
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