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교육훈련을 제공할 수 있는 수단과 방법을 차제에 획기적으로 강구하지 않으면 안 된다. 그렇지 않으면 인력자원의 개발뿐만 아니라 교육훈련의 경쟁력을 결코 강화시킬 수 없다. 교육훈련은 전략적인 투자라는 사실을 새삼 재인식할 필요가
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교육인적자원부(2001), 전문대학발전방안
소시중(1990), 전문대학 도서관과의 모형교육과정 수정개발에 관한 연구, 도서관학 18집
이무근(1985), 전문대학교육론, 서울 : 배영사
이천효(1994), 전문대학 문헌정보학과의 교육과정 분석, 동래여자전문
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교육비 경감 대책으로 학교 교육의 경쟁력을 높여 국민들로부터 신뢰를 회복하고 자기주도적 학습을 강화하여 21세기 지식 정보화 사회가 요구하는 창의적, 자율절 인재를 육성하는 것으로 하고 이를 위해, 우수교원 확보, 교수 학습방법 개
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학습과 자기주도적 학습과 같은 창의적 재량 활동이 강조된다
Ⅳ. 국어과교육의 교과재량활동 사례
1. 독서
2. 책을 가까이 하자
Ⅴ. 영어과교육의 교과재량활동 사례
1. 영어 재량수업의 목적
2. 수업의 방향
Ⅵ. 수학과교육의 교과재
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학습에서는 적극적인 상호작용을 위한 시스템을 구축해야 할 것이다.
3.마치며
이상에서 우리는 현 교육환경에서 가장 적합성을 갖춘 교수-학습 방법이라고 할 수 있는 자기주도적 학습에 대해 여러 가지 측면에서 알아보았다. 우리는 빠르
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방법
Ⅴ. 적용 영역 및 효과의 검증
1. 대상학년 및 과목
2. 적용영역
3. 적용과정(교수-학습지도안)
Ⅵ. 교육적효과 및 검증
1. 기대되는 효과 45
2. 인성체험학습 탐구내용
3. 체험활동 보고서
4. 개발 자료의 검증
Ⅶ. 참
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학습이 모든 교육부문에서 집중적으로 활용 될 것이라고 보았다.
(다) 교사와 학습자의 역할 변화
지식기반 사회에서의 교수자와 학습자의 역할은 새로운 변화가 요구되고 있다. 특히 “평생학습”의 실현과 더욱 책임감 있고, 자기주도적일
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교육의 질을 향상시키는 노력이 필요하다. Ⅰ. 서론 평생학습의 정의와 필요성
Ⅱ. 본론
1. 평생학습사회에서 공교육의 주요 기능
2. 기본 개념과 원칙에 기반한 지식 전달
3. 이해 중심의 교육 방법론
4. 전인적 교육의 필요성
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학습방법의 도입 및 적용
학습자들이 개별적 인지 작용을 통해 특정 경험, 현상에 대하여 스스로 그 의미를 파악해 나갈 수 있도록 자기주도적이며 자기규율적인 학습을 이끌어내야 하며, 교사와 학생들 간, 학생과 학생 간의 협력 활동을 통
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교육의 다양화전문화특성화를 지향하고 있는 많은 정책 속에는 생태학적인 사고가 편재되어 있으므로, 이에 대한 논의를 통해 교수학습과 평가 체제를 재구조화 하는 데 시사점을 얻을 수 있을 것으로 보았다.
참고문헌
김점동(1998), 생태학
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