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과정을 만들어 줄 수도 없을 뿐 만 아니라 또한 그렇게 해서도 안 된다는 것이다. 학교 교육과정을 구체적으로 어떻게 구성할 것인가 하는 문제는 기본적으로 해당학교에 자율·재량의 권한이 부여되어 있다는 것이다. 따라서 그 학교를 경영
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발표한 아동의 발달에 적합한 실제, 통합적 교육과정, 프로젝트 접근법, 총체적 언어 접근법 등을 들 수 있으며, 가드너의 이론에 영향을 받은 다지능적 접근 등이 그 예가 되겠다. 이것들은 60년대에 소개되었던 다양한 유아교육 프로그램과
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교육에 대학과정이 설립되도록 노력 → 콜롬비아 대학에 보건 간호학과 설치. AJN 설립자. (※ 1909 미네소타 대학에 4년제 간호학과 설치)
- 너팅 : 간호교육제도 정비(교육기간 3년), 하루 8시간 근무제 정착.
- 왈드 : 빈민간호활동의 기반을 이
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및 교육과정 운영의 개선을 돕는 일
3) 교수․학습지도 개선을 돕는 일
4) 보육 및 교육환경과 관리개선을 돕는 일
3. 현재 장학의 문제
1) 장학조직의 문제
2) 교사의 문제
3) 장학담당자의 문제
4) 장학행정 실제상의 문제
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행정연구원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 시민단체(NGO)의 발달
Ⅲ. 시민단체(NGO)의 역할
1. 정책과정에서의 파트너(Partner)역할
2. 정책제언자(Advocacy)역할
3. 국제적인 협조자 역할
Ⅳ. 시민단체(NGO)의 위상
Ⅴ. 시민단체(NGO)의 문제점
Ⅵ. 시민단
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과정
가. 학교예산의 세출구조
나. 예산의 편성
다. 예산의 심의 및 확정 절차
라. 예산의 집행
마. 결산 및 학교자체 재정평가
3. 학교예산 운영과정에서의 교사 역할
가. 교육과정 운영자
나. 학급경영자
다. 업무담당자
라. 의사결정
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행정론-역동적 관리와 인간관계-, REX A.SKIDMORE, 동인출판, 1993
사회복지행정론, 김형식 외 2인, 동인출판, 2001
사회복지행정론, 신복기, 박경일, 장중탁, 이명현 공저, 양서원, 2002
사회복지관 직원 보수지원 기준(http://www.bobzip.com.ne.kr/welfare1.htm)
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이론의 연구와 개발은 학문의 맥과 다름없다고 할 수 있다.
또한 행정부의 연구과제로부터 독립하는 것도 시급하다. 이와 동시에 행정학을 일반인들의 시민교육에 활용하여 행정학에 대한 폭넓은 지지를 받을 수 있어야 한다. 경영학자들이
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분석
1. 참여자
① 찬성측
② 반대측
2. 참여자들의 관계와 상호작용
① 도입
② 전개
③ 갈등
④ 절정
⑤ 결말
Ⅴ. 결론
1. 정리 및 결론
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교육제도와 교육자치
제4절 교육인사행정
제5절 장학행정
제6절 교육재정
제7절 학교학급경영
제8절 교육법
제9절 교사론
제6장 교육심리
제1절 교육심리의 기초
제2절 지적특성
제3절 인지발달이론
제4절 정의적 특
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