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교육여건을 형성하고 학교와 지역사회의 실정에 맞는 개별학교 운영을 도모하기 위해 도입된다. 또한 초빙교장제도는 연공서열 중심의 교원인사체제를 능력 중심의 인사체제로 전환함으로써 의욕 있고 능력 있는 교원이 교육행정직으로 진
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교육공무원법 상에는 직군과 직렬의 구분이 명시된 바는 없지만, 교육
공무원의 직렬은 직무의 성질과 책임에 따라 교육직, 장학직, 교육연구직,
교육행정직으로 구분할 수 있다. 교사가 장학사 또는 교육연구사로, 교장
이 장학관으로, 교육
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교육행정가 양성과정이 설치되어야 할 것이며, 현행과 같이 교육경력에 기초한 교육행정직 선출이 아니라 다면적인 평가도구를 활용하여 문제분석력, 판단력, 조직력, 결단력, 지도성, 민감성, 스트레스 내인성, 구도 및 서면 의사소통 능력,
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교육기관이 아니라 사회적 질문의 중심축으로 기능하게 하는 초석이 될 것입니다. 저는 행정직원으로서 이와 같은 구조가 현실화되도록 조용히, 그러나 끈기 있게 설계하는 사람이고자 합니다. 연세대학교 일반행정 자기소개서
1. 직장
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교육 강화
- 제조·유통·서비스 등 각 분야 전문가로 구성된 일자리 발굴단 구성
4. 업무추진 순서
저는 일반 기업 총무부에서 2년 간 근무하면서 실무경험을 쌓았고, 컴퓨터 활용이나 자료조사에도 능숙하기 때문에 인력관리 및 행정 업무에
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육 행정 및 제도
- 교사에 대한 쾌적한 업무시설환경 제공
- 교사에 대한 행정업무를 최소화하여 교육활동에 대한 집중력 강화
- 학생안전, 수업환경과 밀접한 시설 중심으로 교육환경개선 추
- 교육현장에 행정과 제도에 대한 신문고 설치하
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9급 행정직으로 채용되어 학교 서무실에서부터 승진해 올라간 사람들이거나 교육행정고시에 합격해 5급 사무관으로 채용된 뒤 고등학교 행정실장을 하다가 승진해 간 사람들이다. 이들은 학생들을 직접 가르쳐 본 경험이 전혀 없으므로, 교
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되지 않고 획일적으로 다루어져 와서 근무할 기관이나 직무와 무관한 경우가 많았었다.
교육행정직요원에 대한 실무수습 및 교육훈련은 원칙적으로 교육 및 행정에 관한 전문성을 상호보완적으로 강화시킬 수 있는 방식으로 이루어져야 한
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교육공무원법 제7조 - 교장·교감·원장·원감은 초·중등교육법 제21조 제1항의 규정에 의한 자격이 있는 자이어야 한다.
○ 초·중등교육법 제21조 제1항 - 교장·교감은 초중등교육법 자격기준에 해당하는 자로서 대통령령이 정하는 바에 의하
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행정의 힘임을 체감하였습니다. 학교법인 연세대학교에서도 저는 이러한 실무적 태도와 경험을 바탕으로, 조직과 구성원을 연결하는 신뢰의 행정가로서 기여하고 싶습니다. 연세대학교 행정직 자기소개서
1. 학교법인 연세대학교(연
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