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교직과정을 위한 교육학개론. 강영상, 이성흠, 김진영, 조상철. 2011. 교육과학사
지식정보사회와 교육혁신. 김규원, 정용교. 2007. 정보통신정책연구원
문화교육론. 김문환. 1999. 서울대학교출판부
학습권론의 형성과 전개. 김신일. 2005. 학지사
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교사의 양성하는 부처에 따라 학력기준, 자격기준, 양성교육과정 등이 서로 다르다.
유아교육법에 따른 유치원 교사의 자격기준으로는 유아교육과 졸업, 또는 아동관련 학과 재학 중 소정의 교직학점을 취득하고 졸업한 경우, 교육대학원에
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교풍토론
2. Miles의 조직 건강론
3. Willower등의 학교풍토론
제 4절 조직 문화론
◆ 조직문화
1. McGregor의 X-Y이론
2. Ouchi의 Z이론
3. Agyris의 미성숙-성숙이론
4. Sethia와 Glinow의 문화유형론
5. Steinhoff와 Owens의 학교문화 유형론
제 5 절 조직
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운영관리, 교육과정 운영관리, 유아 건강 및 영양관리, 유아 안전관리, 가정 및 지역사회 연계 등을 소개하고 있다.
유아교육기관의 원장으로서 이들 운영관리 영역 모두를 다 잘하는 것이 이상적이지만, 현실적으로 모든 영역을 동일한 수준
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교육)을 상호작용을 통해서도 잘 드러내고 있는 것을 관찰되었다. 그러나 때로는 오랜 경력에서 오는 매너리즘 적인 모습이 관찰되기도 하였다. 한 달여간의 짧은 시간이었지만 그 속에서 교사로서의 자질과 기술, 관계, 문화 등을 살펴 볼 수
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교육)을 상호작용을 통해서도 잘 드러내고 있는 것을 관찰되었다. 그러나 때로는 오랜 경력에서 오는 매너리즘 적인 모습이 관찰되기도 하였다. 한 달여간의 짧은 시간이었지만 그 속에서 교사로서의 자질과 기술, 관계, 문화 등을 살펴 볼 수
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교육)을 상호작용을 통해서도 잘 드러내고 있는 것을 관찰되었다. 그러나 때로는 오랜 경력에서 오는 매너리즘 적인 모습이 관찰되기도 하였다. 한 달여간의 짧은 시간이었지만 그 속에서 교사로서의 자질과 기술, 관계, 문화 등을 살펴 볼 수
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개념이다. 따지고 보면 균등이란 개념도 지극히 모호한 개념이고 기회란 개념도 불확실한 개념이어서 교육의 기회균등이란 개념을 설명하기는 매우 어렵다.
교육의 기회균등의 구체적인 내용은 국가마다 각기 그들의 문화적 특수성에 적합
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교육으로는 평생을 두고 학습해도 모든 지식을 배울 수 없게 되었다. 따라서 학교 교육은 모든 지식을 가르치는 것이 아니라, 지식이나 학문의 가장 기본적인 개념이나 원리를 정선하여 적은 양의 지식으로 활용 범위를 극대화 할 수 있는 생
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교직실무』, 한국방송통신대학교출판문화원
김진경, 권혜진(2016), 『영유아교사론』, 한국방송통신대학교출판문화원
김혜련. (1998). 초등영어 교재에 대한 교사와 학생의 만족도 조사. Foreign Language Education 4 (1), 5-22.
강희정, 영유아교육기관
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