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변모를 지님. 서정성, 서사성, 교술성의 극대화 방향.
*필자는 가사를 장르체계 내에서 파악할 것이 아니라 있는 그대로의 문학장르로 인정하는 기술적인 장르체계 내에서 파악. (1)가사의 발생
(2)장르적 성격
(3)가사의 장르 분류
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창작동화는 근대에 작가가 자신의 상상적인 경험을 바탕으로 창작한 이야기이다. 인물 및 정경 묘사와 이야기 전개 등에 있어 전래동화는 창작동화에 비해 구체적이지 않고 치밀하지 않은 특성을 보인다. 전래동화는 권선징악이나 인과응보
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창작되는 철저한 체제 종속의 예술이 되었다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 김재용, 『북한문학의 역사적 이해』, 문학과지성사, 1994.
2. 김문환 편, 『북한의 예술』, 을유문화사, 1990.
3. 신형기, 『북한소설의 이해』, 실천문학사, 1996.
4. 한중모 등, 『주체
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내용에서 상상한 바를 인물, 사건, 배경으로 구성된 스토리로 만든다.
3) 이야기에는 의도를 담은 창의적인 제목을 붙인다.
1. 교재 제4장과 제5장(113~172쪽) 및 해당 강의를 참고하여 스토리 만들기의 방법에 대해 요약 서술하시오. (20점
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창작과 비평사, 1991.
2. 정홍교, 박종원, 조선문학개관Ⅰ. 인동, 1988.
3. 이기대, 장화홍련전연구, 고려대학교 대학원 석사학위논문, 2001.
4. 전성탁, 장화홍련전연구, 고려대학교 교육대학원 석사학위논문, 1975.
5. 최운식, 한국설화연구, 집문당, 1
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창작과비평사, 2005
상허학회, 근대문학과 이태준, 깊은샘, 2000 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 작가 이태준
1. 이태준
2. 이태준의 작품 활동
Ⅲ. 이태준 작품의 줄거리 및 감상 - <해방전후>
1. 개요
2. 줄거리
3. 감상
Ⅳ. 이태준 <해방전후>의 문학사
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전집, 깊은샘, 1988 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 꽃나무는 심어 놓고의 줄거리
2. 촌띄기의 줄거리
3. 봄의 줄거리
4. 농군의 줄거리
Ⅲ. 각 작품의 주인공 성격 비교 분석
1. 꽃나무 심어놓고
2. 촌뜨기
3. 봄
4. 농군
Ⅳ. 결론
참고문헌
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국문학연습 워크북』, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2015.
양귀자, 『나는 소망한다 내게 금지된 것을』, 쓰다, 2019. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 작가의 의도로 베스트셀러가 될 수 있었던 이유 분석
2. 작품의 내용으로 베스트셀러가 될 수
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교육론』, 역락, 2008
한준상, 『청소년학연구』, 경기 고양: 한국학술정보, 2001
조용환, 「청소년연구의 문화인류학적 접근」, 『한국청소년연구』, 한국청소년개발원, 1993
최이숙, 「1970년대 이후 신문에 나타난 청소년 개념의 변화」, 서울대
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내용과 형식은 분리할 수 없는 유기체적 속성을 지님. 상보적.
문학은 발생학적으로 쾌락적 기능이 내재.
인간은 본능적으로 문학과 이야기하기를 즐김
참고문헌
신주철 저, 한국어교육에서 한국 문화 문학 교육론, 커뮤니케이션북스 2013
선
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