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창작 방법론 등을 통해 현실 참여적인 문학을 모색하였다. 그리고 최재서와 김기림은 지성의 역할을 강조하는 주지주의 문학론을 펼치면서, 예술적 가치와 사회적 윤리적 가치의 통합을 추구하였다. 그 외로 휴머니즘론, 고발 문학론, 풍자
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내용 유형
2. 교수 학습 모형들
(1) 지식 인지 교수학습 모형
(2) 행동 기능 교수학습 모형
(3) 전략 기능 교수학습 모형
(4) 가치 형성 교수학습 모형
(5) 문제 해결 교수학습 모형
3. 말하기ㆍ듣기 학습법
(1) 전문가 협력 학습
(2) 토의 학습
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창작어관 연구」, 한국어문학회, 어문학 통권 제82호, 2003. 12, pp. 187 ~ 213 (27pages)
이철호, 「식민주체의 신생-1930년대 후반 김남천과 김사량 소설을 중심으로」, 동국대학 교 한국문학연구소, 한국문학연구 제26권, 2003. 12, pp. 297 ~ 316 (20pages)
최
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내용인지, 가르침인지 유념하는 자세가 필요하리라 생각된다.
++ 참고 문헌 ++
정선영 외, 「역사교육의 이해」 삼지원, 2005.
남한호, 「역사과 내용선정과 조직」한국교원대학교 , 2000.
오영태, 「사회과 교육론」, 형설출판사, 2000
송춘영, 「
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내용이나 수식어는 계속 변화하며 각 시대감각에 맞게 재창작된다는 것이다. 전래동요도 예외가 아니어서 구성이나 운율의 일정한 형식은 그 틀을 유지하면서 내용이나 수싯ㄱ어는 각 시내 유아들의 생활감각에 적합하게 변화되는 것이 당
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Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 에 대하여 1) 의 줄거리 2) 의 창작 동기와 주제 3) 의 문학사적 의의 4) 의 구성상의 성격 5) 김만중의 문학론 2. 북한문학사에서의 1) 소설문학사적 의의 2) 작자문제와 창작동기 3) 작가 김만중에 대한 평가 4) 작품에 대
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내용 구성, 광주초등국어교육학회(2000년도 전반기 12회 수업 연수회 자료집), 2000
김규선 저, 국어과 교육의 원리, 학문사, 1994
노명완, 국어과 교육론, 서울 : 갑을 출판사, 1991
박태호, 7차 국어 교과서 개발 원리와 실제, 국어교육과 국어교과서
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창작과비평사), 2006
조동일, 『한국문학통사』 제4판 1, (서울 : 지식산업사), 2005
김승찬, 『향가문학론』(서울 : 새문사), 1991
김완진, 『향가해독법연구』(서울 : 서울대학교출판부), 2003
김열규 외, 『한국고전시가작품론』1, (서울 : 집문당), 2
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창작하였다면 작품의 제목이 「호질」이 아니라 주인공의 이름을 딴 제목이 되어야 한다는 점, 연암의 평소 성격과 품성을 살펴보아 연암을 당시대의 정치권력층의 비판을 두려워할 인물이 아니므로 중국인에 의해 가탁하지 않았을 것이라
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백을 주고받을 계획입니다. 글을 사랑하고 창작의 어려움을 진하게 겪는 교우들과 함께 이야기를 나눌 생각을 하면 벌써부터 가슴이 떨려옵니다.
졸업 후 포부
제 목표는 첫째, 등단을 하는 것이고, 둘째는 제 소설집을 출간하는 것입니다.
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