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문학, 한민족어문학회.
이대형(2001), 금오신화의 서사방식, 연세대학교 대학원 국어국문학과 박사 논문.
이동환(2002), 쌍년분기의 작자와 그 창작 배경, 민족문화연구 37, 고려대학교 민족문화연구원.
이헌홍(1982), 최치원전의 전기소설적 구조,
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문학』(새문사, 1982)
조동일, 『한국문학통사2』(지식산업사, 2005)
김쾌덕, 「<만전춘별사>의 민요적 성격과 시적 화자」,『고려노래 속가의 사회배경적 연구』(국학자료원, 2001)
김상억, 「고려시가연구」3,『청주대논문집』7,(청주대, 1963
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문학, 건국대국어국문학연구회, 1985.
박희병, 韓國傳奇小說의 美學, 돌베개, 1997.
禹玉子,「金鰲新話」현장 敎育的 方案 硏究, 仁川大學校 敎育大學院, 2000.
田溶午, “이생규장전의 비교문학적 고찰” 배재대학교, 1996.
鄭學成, 한국문학 연구
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내용에다 지역의 언어문화를 들여앉히자는 것이다
4. 국어 교육 방법에다 지역의 언어문화 체험을 끌어들이자는 것이다
Ⅵ. 국어교육 지역화의 문학교육
Ⅶ. 국어교육 지역??? 방안
1. 국가 수준의 <국어과 교육 과정>에서 지역화의 자리
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창작학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
4. 창작개별학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
5. 감상학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
6. 감상개별학습모형
1) 특징
2) 활용 방법
3) 활용상 유의점
Ⅷ.
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국문학통사』2, 지식산업사.
조해숙(1998), 「고려가요를 중심으로 본 여음·후렴의 성격과 그 후대적 변모 양상」,
『전농어문연구』10, p263-287.
한국문학개론 편찬위원회(2001), 「속요」, 『한국문학개론』, 혜진서관, p88-104.
황희영(1957), 「한
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창작과 비평사, 1977.
장덕순, 「영웅서사시 동명왕」,『국문학통론』, 신구문화사, 1983.
조동일, 「동명왕편」,『 한국문학통사 2』, 지식산업사, 1997.
조동일, 「무신란 몽고란과 문학」, 『 한국문학통사 2』, 지식산업사, 1997. 1. 들어가
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내용으로서의 포스트모던적 지식
다. 정전(正典)의 다수성
Ⅲ. 포스트모던 교육사상
1. 포스트모던 교육의 필요성
2. 교육에 대한 시사점
Ⅳ. 포스트모던적 관점에서 본 유아교육과정
1. 포스트모더니즘과 유아교육과정의 관계정립-포
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문학을 높이 평가하고 국어로 표현된 문학의 가치를 인정하고 국문학을 존중했으나 실제 자신이 창작한 문학은 한문학이었으며, 도 비록 국문 소설이 있다 하더라도 그 내용은 평민들을 위한 것이 아니었다. 즉 이론적으로는 백성의 문학을
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문학 2003
박현수 박목월 새미 2002
오세영외 한국현대시인론 새미 2003
송재영, 조지훈론. 창작과 비평,1971
조동민, 감정의 굴절과 승화, 조지훈의 시세계. [표현].1982.6. 1. 들어가며
2. 본론
(1) 조지훈
① 중기
- 내용적 측면
◆ 생명탐구
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