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창작가요, 한림별곡 등의 경기체가, 쌍화점 등의 속요, 나아가 고려말의 시조와 가사작품까지 포함될 것
② 건국 시조의 위업을 칭송하고 나라의 안녕을 기원하는 내용의 노래들을 지음(장단, 송산)
③ 도이장가와 벌곡조는 예종의 작품
④ 정
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창작가요, 한림별곡 등의 경기체가, 쌍화점 등의 속요, 나아가 고려말의 시조와 가사작품까지 포함될 것
② 건국 시조의 위업을 칭송하고 나라의 안녕을 기원하는 내용의 노래들을 지음(장단, 송산)
③ 도이장가와 벌곡조는 예종의 작품
④ 정
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문학교육의 특성
Ⅲ. 문학교육의 구조
Ⅳ. 문학교육의 내용
Ⅴ. 문학교육과 문학수용
Ⅵ. 문학교육과 열린교육
Ⅶ. 문학교육의 내실화 사례
1. 문학과 친화하기 위한 초기 단계 활동
2. 문학 감상의 입문을 돕는 활동
3. 적극적 문
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문학세계
2-1. 조선전기 사대부 시조
2-1.1 시조의 발생과 담당층
2-1.2 사대부의 가악관(가악관)과 시조
2-1.3 조선전기 시조의 변천과정과 작품 감상
2-2. 조선전기 기녀 시조
Ⅲ. 맺음말
☺ 참고문헌 및 논
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문학적인 재능을 발휘하는 선비를 일컫는 말이고, 여러 유학자라는 뜻의 ‘제유’와 같은 말이다. 그러나 한림별곡의 내용을 당시 권좌를 꿈꾸는 신진 사류들의 의욕적 기개와 의식 세계를 영탄한 거승로 보고, 그 구체적 배경은 고종 3년(1216
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국문학의 갈래
3. 시대구분
4. 원시문학
5. 고대문학
6. 고대에서중세로의 이행기 문학
7. 중세 전기문학 - 제1기 삼국․남북국시대
8. 중세전기문학 제2기 고려전기
9. 중세후기문학 제1기 고려후기
10. 중세후기문학 제2기 조선전기
11.
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창작한 것이라는 것만큼은 지적해 둔다.
(3) 문학작품 속 신화내용
① 고지키 (古事記)
제40대 텐무(天武)천황 시대에 히에다노아레가 당시의 황실이나 민간의 신화 전설 등을 임송해 오던 것을, 제43대 겐메이(元明) 천황 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본
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작품 고찰 .............................................8
3. 서사적 내용의 층위에서 본 흥부전의 문학 교육적 함의 .............8
Ⅲ. 결론 ..................................................12
IV. 참고문헌 .............................................13
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소개
2. 민요시
(1)민요시의 특징
(2)파인 민요시의 특질
① 내용적 측면
② 형식적 측면
(3)문학사적 의의
3.『국경의 밤』분석
(1)서사적 특징
(2)북방정서의 표출
(3)남성적 의지의 표출
(4) 문학사적 의의
4. 결론
5. 참고문헌
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가창방식
<무가>
1. 무가의 개념
2. 무가의 특성
3. 무가의 문학적 기능 구조으로서의 분류
- 서정무가
- 교술무가
- 서사무가
- 희곡무가
4. 무가의 세계
5.민요와 무가의 맺음말
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