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공통] 영유아보육서비스의 질적 향상을 위해 보육과정과 교사 측면에서 최근 어떤 변화가 이루어지고 있는지 구체적 사례를 들어 논하시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아보육서비스의 개념
1) 정의
2) 의의
3) 대상
4)
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기본 구조를 이루는 중요한 요소이다. 따라서 교사들은 과거의 전통적인 교육 방식에서 벗어나 정보화 기기의 장점을 최대한 활용하면서 학습자의 특성에 맞는 개별화된 교육을 제공할 수 있도록 준비해야 한다. 7차 교육과정은 이러한 변화
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영역
4. 학교 경영의 원리
1) 합목적성의 원리
2) 민주성의 원리
3) 능률성의 원리
4) 자율성의 원리
5) 합법성의 원리
6) 과학성의 원리
7) 지역성의 원리
5. 학교경영의 과정
(1) 학교 경영의 3단계 과정
6. 학교교육 목표설정과 목표관
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교육현장 전문가인 교사가 교육과정 개발과 시행의 주체여야 함.
- 개별 교사 차원의 참여가 아닌 집단의 의사를 대변할 수 있는 조직적 참여라야 함.
- 교육과정 개발 단계에 광범위한 교사들의 참여를 보장하는 논의의 틀을 만드는 것은 최
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교육, 서울 갑을 출판사
◇ 김민호(1996), 수행평가의 이론과 실제, 국립교육평가원 초등학교 학력평가실
◇ 교육부(1999), 초·중등학교 교육과정(국민 공통 교육 과정), 서울 대한교과서
◇ 수학교육론(1999), 희소출판사
◇ 신형성(2004), 새 이론
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교육과정 실천을 위해서는 교사가 다양한 학습 수준의 학생들에게 개별화된 교육과정을 편성하고 운영할 수 있어야 한다. 국가나 교육청 수준에서의 교육과정 기준 및 지침이 공통 기본과정 수준의 것을 처방해 준다면, 심화 학습을 요구하
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교육 현실이다. 이런 여건 속에서 개인의 능력과 적성을 반영하는 교육을 어느 정도 기대할 수 있을까?
초등학교의 경우 수준별 교육과정의 운영은 진급형을 기본 원칙으로 한다. 그리고 수준별 반 편성을 지양한다. 즉, 인성교육이나 전인교
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기본 과정을 충실히 가르치는 데 표준을 두고, 원리에 따른 적용 방법은 학교와 교사가 결정해야 한다. 따라서, “교사가 바로 교육과정”이라고 표현할 수도 있다.
참고문헌
이정선·오정란(2000), 제 7차 수준별 교육과정에 대한 이해, 광주교
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교육과학사 2013
김지은, 문혁준 외 저, 보육과정, 창지사 2013
신재한 저, 영유아교육과정의 이론과 실제, 교육과학사 2013
문미옥 저, 교육과 보육을 위한 영유아 교육과정, 창지사 2013 목차
1. 시작하며
2. 표준보육과정 사회 관계 영역
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과정에 대한 평가를 더 중요시한다.
매우 다양한 평가 방법이 요구된다.
2) 특별 활동 평가의 기본 방침
특별 활동 평가의 주체는 영역별로 다음과 같이 평가하되, 담임교사가 이를 종합하여 기록한다.
자치 활동 : 담임 교사, 학생회 담당 교
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