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교육과정의 심화 과정을 반영한 심화 학습 활동과 보충학습을 위한 활동 등을 흥미도에 따라 제시하고 학생들로 하여금 선택하게 하였다.
단원 말미의 단원정리 학습은 ‘무엇을 배웠나요?’(공통과정)나 ‘재미있어요!’, ‘우리 힘으로 해
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교육개혁방안은 평생학습법의 기본방향을 설정했다.
평생교육의 실천을 기반으로,
①국민의 학습권과 선택권 보장: 학습자를 통한 공공학습비 지원.
평생학습 기회확대,
대학의 다양한 학습과정 운영.
②평생교육기관 간의 통합기능확대
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영역
Ⅰ.「개인의 전인적 능력개발」을 위한 복지영역 (개인적 장애에 대응하는 복지영역)
1. 의료재활(醫療再活)
2. 교육재활(敎育再活)
3. 직업재활(職業再活)
4. 심리재활(心理再活)
5. 재활사회사업(再活社會事業)
Ⅱ.「사회환경개선(공
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과정에서의 문제점
앞으로 나아갈 방향
■고위공무원단 제도
최근기사
고위공무원단 제도의 도입취지와 의의
고위공무원단 제도의 핵심요소
고위공무원단 도입의 기본방향
고위공무원단 제도의 도입 전후 비교
■성과상여금 제도
개념
시
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14. 실용도
1) 정의
2) 향상법
15. 정의적 영역 평가
16. 과정중심 평가
1) 절차
2) 기본방향
3) 평가방법
17. 역동적 평가
18. 목표중심평가
1) 타일러의 목표달성 중심 평가 모형 - 특징
2) 스크리번의 판단모형(탈목표 평가) - 특징
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교육행정학의 학문적 성격
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<제목차례>
1.교육행정학의 학문적 성격 1
(1) 개념 1
(2) 교육행정학의 학문적 성격 1
2. 연구방법론 2
(1) 교육행정학 연구의 주요 관점 2
(2) 연구방법 3
3. 최근의 연구동향(주요 연구영역을
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교육학회 http://www.karea.or.kr/
- 변형영유아교육학회 http://www.reggio.or.kr/ 1. 레지오 에밀리아의 배경 (역사적, 이론적)
2. 레지오 에밀리아 접근법의 개념 및 목적
3. 레지오 에밀리아 접근법의 기본원리
4. 레지오 에밀리아 접근법
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교육과정
9. 프레이리 은행저금식 교육
10. 변혁적 리더십
11. 분산적 지도성
12. 이중노동시장이론
13. 교과교실제
14. 일리치의 탈학교운동
15. 전이이론
16. 동일요소설
17. 일반화설
18. 가네의 학습과정 영역
19. 문제중심학습
20. 평가에
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공통적인 성격이 형성되기도 한다. 이처럼 습관은 인간이 생득적으로 가지고 있는 것이 아니라 사회생활을 시작한 이래로 직, 간접으로 행해왔던 많은 경험의 결과로 생겨지는 것이다. 유아교육에 있어 기본생활습관 교육이란 형식적인 행동
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교육적인 의의
3. 재량활동의 편성과 운영 지침
4. 재량활동 운영계획
Ⅱ. 특별활동의 이해와 운영방향
1. 특별활동 교육과정 개정의 배경
가. 개정의 기본 방향
나. 개정의 중점
2. 특별활동의 성격
3. 특별활동의 목표
4. 특별활동의 내
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