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과 각종 아이콘의 사용으로 편리성을 증대시켰다.
2) 내용적 측면
① 기존의 에듀넷 자료를 최대한 활용하였으며, 학습자들의 학습내용 파악을 용이하게 할 수 있도록 재구성하였다.
② 교육과정의 정신을 최대한 반영하였으며, 교과서 학습
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과정을 운영하는데 도움이 될 만한 다양한 모델을 개발하여 활용하여야 한다.
.심화·보충 학습 자료 개발 방법 : 학교단위 또는 학교 연합, 교육청 제공방법
3. 교수학습방법
가. 국어
(1) 영역별 학습 내용의 특성을 고려하여 다양한 방법으로
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교과 중심으로 교육내용이 조직되고 중등 개발자가 많이 참여하면서, 전반적으로 내용수준이 높아진 것이다.
3) 학습 방법에서 교육과정 편성 기준으로 격상된 수준별 교육과정
초등은 심화 보충형(국어,사회,과학,영어)과 단계형(수학)으로
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교육과정의 평가와 직·간접적으로 관련되어 있다는 사실을 자각해야 한다. 따라서 국어교사는 먼저 학생의 학습 활동이 매우 신장될 수 있는가, 다음으로 교사의 교육 활동이 효율적으로 수행될 수 있는가, 그리고 교육과정의 효율적인 운용
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교육인적자원부(2002).초등학교 국어 교사용 지도서. 서울:대한교과서 주식회사.
교육인적자원부(2003).초등학교 국어 교육과정 운영자료, 서울특별시 교육청
이효성(1999). 만화로 보는 108가지 속담 이야기. 서울:지경사.
http://hometopia.com(속담
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과정운영에 대한 지나친 집착으로 인한 판단 오류, 철저한 형성평가, Pilot 테스트에 대한 명확한 평가기준 마련의 필요
(4) 주제전문가 선정 시 기준설정 필요
(5) 교수학습방법의 다양성 및 체계화 필요
(6) 교육평가방법의 모호성
S유통업의
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교육을 위한 교수학습지원 방안 연구. 서울: 한국교육과정평가원
-김재우(2006). 다문화사회로의 전환: 국제결혼 가정자녀의 교육지원방안
-권창홍(2008). 올바른 자녀교육과 진로지도. Ⅰ. 초등 다문화교육의 구체화
1. 교과영역
1) 국어과
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평가 기준 및 평가 자료를 제공한다.
라. 분기별로 과정 평가를 실시 이수상황을 확인한다.
3. 공통 과제 선정
1) 선정 절차
(1) 학년 교육과정 내용을 분석하여 기초기본이 되는 핵심요소를 파악
(2) 학년별 기초기본학습 공통과제 선정
(3) 공
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과정에 대해 기존인식수준에 머무르고 있다
동질집단 구성을 기초로 한 수준별능력별 교육과정이 학력향상에 도움을 준다는 실증적 근거자료가 없으며, 오히려 하위집단의 경우 일탈적 학습문화가 형성되어 교육실패를 초래한다. 수준별 수
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과 통계
5) 규칙성과 함수
2. 1-나 단계
1) 수와 연산
2) 도형
3) 측정
4) 문자와 식
5) 규칙성과 함수
Ⅸ. 초등학교 1학년의 동화교육
1. 활동 목표
2. 의의
3. 활동 내용
1) 1학기
2) 2학기
4. 지도상의 유의점
5. 평가
1) 평가의 관점
2) 평
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