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1. 서론
‘외래어’의 개념이 명확하지 않다.
* 국어의 어휘 구분
: 우리의 국어 어휘 체계 안에서 자생적으로 만들어진 말, 그리고 다른 문화와의 접촉과정을 통해 다른 언어의 어휘 체계로부터 들어온 말로 나뉨
→ 후자를 가리킬
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본시 학습 지도 계획 ( 1 /
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제1장 국어 어휘의미론Ⅰ 제2장 국어의미어휘론Ⅱ 제3장 국어어휘의 특성에 대하여Ⅰ 제4장 국어어휘의 특성에 대하여Ⅱ 제5장 의성어 의태어의 통사와 의미Ⅰ 제6장 의성어 의태어의 통사와 의미Ⅱ - 출제예상문제 및 해설 - 총15페이지/
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서론
본론
의미 변화의 정의·성질·원인
1.1. 정의에 관하여
1.2. 성질에 관하여
(1) 의미 변화와 복의
(2) 의식적 및 무의식적, 의도적 및 비의도적 과정
(3) 점진성
1.3. 의미 변화의 궁극적 원인
의미변화의 분류
2.1. 논리·수사학적
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I. 서론
II. 본론
1. 의미 변화의 원인
1.1. 언어적 원인
1.2. 역사적 원인
1.3. 사회적 원인
1.4. 심리적 원인
1.5. 의미 변화의 원인으로서 외국어의 영향
1.6. 의미 변화의 원인으로서 새로운 명칭의 필요성
2. 의미변화의 특성
2.1. 뜻들
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국민족문화대백과, 한국학중앙연구원)
[네이버 지식백과] 「동의어, 반의어. 동음어」 (한국민족문화대백과, 한국학중앙연구원)
[네이버 지식백과] 「동의어[同義語], 상의어·하의어」 (두산백과 두피디아, 두산백과)
심재기(1985), 국어어휘론
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교육 상, 하, 인간과 자연사, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 창의성의 개념과 성격
Ⅲ. 제7차 국어과 교육 과정 및 교과서의 창의성 신장 요구
Ⅳ. 창의력 신장을 위한 동시 지도법
1. 좋은 동시와 잘된 동시
2. 동시 쓰기 지도
3. 동시 읽기 지도
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국어교육을 실천하기는 어렵다고 하는 경우이다. 그리고 이러한 문제가 해결된다고 하더라도 현재의 교육 여건으로는 학생들의 개별 학습을 돕는다든가 학생들이 산출한 언어 자료에 대한 추수 지도와 같은 교육적 노력은 불가능하다고 하
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국어 교육자에게는 문법 사항을 지도하는 데 얼마나 다양한 언어 지식이 필요한가를 보여 줄 수 있고, 한국어 교육자에게는 실제 국어 교육 현장에서 어떤 문법 사항이 다루어지고 있는가를 보여 줄 수 있다. 뿐만 아니라, 최근에 국내외에 있
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교육 시 고려할 점
2)협동학습
①협동학습의 개념
②협동학습의 필요성과 중요성
③협동학습의 특성
④협동학습의 모형
3)경쟁력 확보 방안으로서의 창의성교육과 협동학습
3>창의성과 협동학습을 고려한 수업지도안
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