|
이 문서는 상위 버전의 배포용 문서입니다. 문서를 읽으려면 최신 버전의 한글 또는 한글 전용 뷰어가 필요합니다. (주의! 현재 상태에서 문서를 저장하는 경우 원래 문서의 내용이 사라집니다.) 수 업 지 도 안
본시 학습 지도 계획 ( 1 /
|
|
|
어휘를 충분히 익혔는지 확인하는 질문을 한다.
1) 봄에 무엇을 합니까?
2) 여름에 무엇을 합니까?
3) 가을에 무엇을 합니까?
4) 겨울에 무엇을 합니까?
(교재의 단어 카드를 이용하여) 새 어휘의 의미를 간단히 확인하고 발음과 억양 지도를 철저
|
|
|
될 수 있도록 여러 어휘로 교체 연습을 시킨다.
한국의 일반 상차림 문화에 대한 소개를 곁들인다.
그림카드
00학과 0000000 000
참고자료
연세대 한국어2. 연세대학교 한국어학당 저. 연세대학교 출판부. 2009. 어휘 제시와 설명 및 연습 단계
|
|
|
한국어에서 조사는 의존형태소이지만, 자립형태소에 결합하여 분리가 가능하다는 점에서
준자립성을 가진 ‘단어’로 봄. 예) 동생-이 옷-을 샀다.
5. 단어의 구조
1) 단어는 내부 구조에 따라 단일어와 복합어로 구별됨.
(1) 단일어: 하나의 어
|
|
|
활용 /활동
- 자동차 번호판이나 한국어 전단지에 적힌 숫자를 읽어본다.
( 자동차 번호판을 숫자 그대로 읽다가, 잘 읽으면 십단위, 백단위로 읽어보도록 연습해본다.)
- 닭 한 마리, 커피두잔, 등 여러 가지 단어에 따른 단위명사에 대해 학
|
|
 |
한국어 교육에서의 틀을 알아보았다. 물론 위의 내용이나 교안은 기존의 연구는 참조하는 수준에서 그쳤으나 실전에서의 경험을 바탕으로 재구성해 본 것이다. 최근에 활발해진 이주속도에 비래 한국어 교육현장에서 특수목적교육에 대해서
|
|
|
동사
(動 움직임,동작)
입다, 달리다, 공부하다, 날아가다
-는, -자(청유)가 올 수 있다
형용사
(모습, 상태)
곱다, 높다, 아름답다,
수식언
관형사
(체언을 꾸밈)
새 옷, 그 사람, 어떤 풍경
- 그 사람이 나를 가리켰다.
- 그는 나에게 하늘이다.
-
|
|
|
한국어 교수의 이점
한국어의 어휘를 가르칠 때 모국어로 번역을 하기보다 사진을 사용함으로써 한국어만으로도 한국어를 가르치는 효과를 누릴 수 있었다. 이러한 방식으로 가르치면 학습자의 머리에 새로운 단어들이 모국어로 번역되지
|
|
|
한국어에서는 몇 가지 명사에 어휘적인 존경 어형이 있음에 불과하나, 일본어에서는 お 또는 ご를 명사에 접두 시키는 방법에 의한, 아주 생산적인 형식이 있다. 그러나 이것은 경어형이라기 보다는 단지 문장의 스타일을 장식하는 미화어로
|
|
|
어휘학 이론
2.3 교육기관과 교훈
2.4 사회주의핵심가치관
III. 중한 대학 교훈의 정의 및 분류
3.1 중국 대학 교훈의 정의 및 분류
3.2 한국 대학 교훈의 정의 및 분류
IV. 중한 대학 교훈의 텍스트 특징과 기능
4.1 어휘학적 측면에서 중한
|
|
 |
한국어의 문법, 어휘, 발음, 맞춤법과 같은 전통적 언어 규범 연구뿐만 아니라, 언어 환경 변화에 따른 새로운 현상과 문제를 분석하고 해결 방안을 제시하는 ...(중략)
2. 직무 목표
본인이 설정하는 직무 목표는 크게 세 가지로 나눌 수 있습니
|
|
 |
한국어의 어학 실력이 다 갖추는 사람이 필요하다고 생각합니다. 저는 중국에서 살아봤기 때문에 중국어는 원어민처럼 할 수 있으며 게다가 어학전공에 졸업해 어학교사로서 갖추어야할 모든 것들, 어휘교육론, 문법교육론, 교육과정론, 교
|
|
메뉴펼치기
