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배경 --------------------- 3
(1) 듀이의 진보주의
(2) 피아제와 비고츠키의 상호작용주의
(3) 에릭슨의 인본주의
3. 통합교육과정의 필요성 ------------------------- 5
4. 통합교육과정의 유형 --------------------------- 5
(1) 유형
(2) 접근방법
5. 통합교육과정
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배경
가. 유아사회교육의 정의
나. 유아사회교육의 중요성
다. 유아사회교육의 목적
1. 일반적 목적
2. 구체적 범주별 목적
1) 지식적 측면
2) 사고과정적 측면
3) 기술적 측면
4) 민주
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그림동화책.
5. 조형 영역: 여러 가지 피부색, 머리카락을 가진 사람 등의 사진, 표현 활동 자료, 여러 나라의 종이접기 소개책, 여러나라/지방의 전통예술품 감상 자료(안내책자, 인터넷 등).
6. 수놀이 영역: 여러 나라 사람, 물건, 공예품 등
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. ▶▶▶ 목 차
Ⅰ．서론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 연구문제
Ⅱ．이론적 배경
1. 신체적 성발달
2. 성심리발달에 대한 제이론
3. 영·유아의 성심리 발달에 영향을 주는 요인
Ⅲ．결론 및 제언
1. 결론
2. 제언
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형제들과 자주 싸우는 유아라면 이 그림책을 통해 사이좋게 지내야겠다는 교훈을 얻을 수 있을 것이고 형제가 없는 유아라도 쉬운 내용과 그림을 통해 형제애를 간접적으로 느낄 수 있다. 또한 전래동화를 재화한 이 그림책은 아이들에게 불
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배경을 무시할 수 없을 것 같다. 여하튼 밀른은 시대적 상황은 그리 신경 쓰지 않고 작품을 썼다 할 수 있겠다. 한창 전쟁이 있던 시기를 살았음에도 아들을 위한 동화를 쓴 것을 보면 말이다.
푸 역시 애니메이션으로 제작되었고 그보다 캐릭
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배경, 인물 등을 다양하게 제공할 필요가 있다. 또한 생활동화 뿐만 아니라 판타지와 리얼리티가 조화를 이루고 있는 다양한 장르를 경험할 수 있도록 해야 한다. 그러나 간접체험을 통하여 어린이들의 사고 범위를 확대한다는 의미는 교재의
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동화의 창작자(화자)는 서민이기 때문이다
2) 전래 동화의 청취자(청자)도 서민이기 때문이다
3) 서민층의 보상적 만족감을 주기 위함 때문이다
4) 풍자를 통한 측면 공격을 하기 위해서이다
3. 견강부약 법칙 준용의 지도
1) 형제간의 우애
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6) FIU 과정과 교육과목
Ⅵ. 덴마크의 산업안전보건
1. 작업중의 안전과 보건에 관한 EC 지침
2. 유럽단일시장 지침(European Single Market directives)
3. 작업의 표준화
4. 공통적인 규정과 기준의 형성
Ⅶ. 덴마크의 안데르센 동화
참고문헌
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동화의 세계 , 12 / 11 / 22 목요일 >
* 초자연적 존재
1.마녀
[트루데 부인] : 공포 유발
1.동화 속의 마녀
(1) 초자연적 존재 : [헨젤과 그레텔]
(2) 사악한 존재 = 마녀
빗자루 타는 마녀 = 독일의 ‘Baba Jaga’
[두 형제]
[수수께끼]
* 중세
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