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기본 규칙
5. 몬테소리교사의 자격과 역할
1) 몬테소리교사의 자격
2) 몬테소리교사의 역할
6. 몬테소리 교육 방법
7. 몬테소리 교육 내용
1) 일상생활 교육
2) 감각교육
3) 언어교육
4) 수학교육
5) 문화교육
8. 몬테소리 교육에 대한
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질서를 더 잘 지키며 생활합니다. 편식이 심해 식사시간이 길어 다음활동에 중간에 참여하는 경우가 많습니다. 편식을 고치려 노력하고 있으며 평서스스로도 골고루 먹으려고 노력하고 있습니다. 물건을 아껴 쓰는 습관도 조금씩 노력하는
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질서를 더 잘 지키며 생활합니다. 편식이 심해 식사시간이 길어 다음활동에 중간에 참여하는 경우가 많습니다. 편식을 고치려 노력하고 있으며 평서스스로도 골고루 먹으려고 노력하고 있습니다. 물건을 아껴 쓰는 습관도 조금씩 노력하는
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질서를 더 잘 지키며 생활합니다. 편식이 심해 식사시간이 길어 다음활동에 중간에 참여하는 경우가 많습니다. 편식을 고치려 노력하고 있으며 평서스스로도 골고루 먹으려고 노력하고 있습니다. 물건을 아껴 쓰는 습관도 조금씩 노력하는
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5세)
3. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성발달이론
(1) 도덕성발달이론
1) 인습이전수준의 도덕성(preconventional morality)
ⓛ 1단계 : 벌과 복종에 의한 도덕성
② 2단계: 욕구충족으로 위한 수단으로서의 도덕성
2) 인습 수준의 도
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생활
2. 바람직한 경제 생활
3. 건전한 소비 생활과 소비자 보호
Ⅶ. 초등학교(초등교육) 범교과학습의 토론교육
1. 제 7차 교육과정 분석
1) 교과
2) 재량활동
2) 특별활동
2. 토론교육 이론의 정립
1) 토의?토론의 정의
2) 토론교육의 방법
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자유민주주의의 필연적 생활방식이기도 하다. 제1장 창의와 창조
제2장 창의력의 관점
제3장 창의의 관건 : 전적 집중과 전적 이완
제4장 창의자의 고난
제5장 창의의 희열
제6장 창의적 인물
제7장 창의의 풍토
제8장 창의의 배양
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생활 준비를 위한 교육론
제1장 : 어떤 지식이 가치있는 지식인가?
제2장 지육론 : 신체적 발달 및 건강에 대한 지식과 실험적 실리주의 교육을 강조
제3장 덕육론 : 자율적 도덕형성을 강조하여 체벌을 반대하였다.
제4장 체육론 : 체육의 중요
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질서가 있어야 한다.
16. 어른들에게 규칙적으로 전화한다.
17. 어른에게 말대꾸 하지 않는다.
18. 아버지께 순종해야 한다.
19. 감정을 표현하지 말아야 한다.
20. 남에게 싫은 말을 해서는 안 된다.
21. 원하는 것을 이야기하기보다는 해줄 때까지
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습관과 유행으로 스스로의 가치관을 만든다.
4. 사회복지실천과의 연관성
1) 사회복지실천에서 생태체계 이론의 활용
① 비공식 또는 자연체계 : 가족, 친구, 이웃, 우편배달부, 동료 사회복지사 따위
② 공식체계 : 지역사회의 집단들, 회원제
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